COMPETENCIAS EMOCIONALES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS INTERPERSONALES EN EL AULA
Lucicleide De Souza Barcelar
ÍNDICE
- Introducción
- I. PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO
- 1. Competencias emocionales
- 1.1. Introducción
- 1.2. Las emociones: Principales contribuciones teóricas
- 1.3. Antecedentes filosóficos
- 1.4. Enfoque evolucionista
- 1.5. Enfoque psicofisiológico
- 1.6. Enfoque conductista
- 1.7. Enfoque cognitivista
- 2. ¿Qué es la competencia emocional?
- 3. El papel de la educación emocional en la enseñanza formal
- 4. El desarrollo de las CEs
- 2. Aproximación al conflicto
- 2.1. Introducción
- 2.2. Una mirada genérica de los conflictos
- 2.2.1. ¿Qué es la conflictología?
- 2.2.2. Definición del conflicto
- 2.2.3. Clasificación de los conflictos
- 2.2.4. El conflicto como una posibilidad para el cambio
- 3. ¿Qué entendemos por conflictos escolares?
- 3.1. Introducción
- 3.2. Conflictos en el ámbito escolar
- 3.3. Tipos de los conflictos escolares
- 3.4. Causas de los conflictos escolares
- 3.5. Conflictos interpersonales en la dinámica del aula
- 3.6. Sobre la agresividad
- 3.7. Sobre la violencia escolar
- 3.7.1. Tipos de violencia
- 3.7.2. Perfil de agresores y víctimas
- 3.7.3. Comprensión social de las víctimas y de los agresores
- 3.8. Sobre el mobbing (el acoso moral)
- 3.9. El rechazo
- 3.10. La dimensión emocional del conflicto
- 4. La intervención psicoeducativa
- 4.1. Introducción
- 4.2. Estrategias para el desarrollo de las competencias emocionales
- 4.2.1. Estrategia para el desarrollo emocional
- 4.2.2. Destinatarios y agentes
- 4.2.3. La formación de los docentes
- 4.2.4. Programas de desarrollo emocional
- 4.3. Estrategias para la prevención y resolución de los conflictos interpersonales en el aula
- 4.3.1. Programas pioneros para la resolución de los conflictos
- 4.3.2. Enfoques en la práctica de la resolución de los conflictos en la escuela
- 4.4. ¿Cómo prevenir y resolver los conflictos en ámbito educativo?
- 5. El papel del profesor en la prevención e intervención de los conflictos interpersonales en el ámbito del aula
- 5.1. Introducción
- 5.2. El papel de la educación y las competencias emocionales del profesor
- 5.3. Modelos de estilos educativos
- 5.4. Roles de actuación del profesor en la intervención educativa de los conflictos
- 5.5. El papel del profesor mediador
- II. SEGUNDA PARTE: ESTUDIO EMPÍRICO
- 1. PLANTEAMIENTO EMPÍRICO
- 1.1. Introducción
- 1.2. Delimitación del problema
- 1.3. Justificación del problema
- 1.4. Objetivos del estudio
- 1.5. Hipótesis del estudio
- 1.6. Metodología
- 1.7. Diseño general de la investigación
- 1.8. Muestra
- 1.9. Criterios del rigor científico
- 1.10. Temporalización de la investigación
- 2. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
- 2.1. Introducción
- 2.2. Fundamentación teórica de los instrumentos de recogida de datos
- 2.2.1. Técnicas sociométricas
- 2.2.2. Entrevistas
- 1. Definición
- 2. Principales características de las entrevistas
- 3. Clasificación de las entrevistas
- 3. FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS INTERPRETATIVO DE LA INFORMACIÓN
- 4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ESTUDIO 1: La integración de los alumnos en el aula: Estudio de las aproximaciones y rechazos
- A. Objetivos e hipótesis
- B. Muestra
- C. Metodología
- D. Análisis y discusión de los resultados(PDF)
- E. Conclusión sobre los motivos de rechazo y aceptación en el aula y la integración del alumnado
- F. Limitaciones del estudio
- ESTUDIO 2: La relación de las competencias emocionales, estilos educativos y rol de actuación de los profesores en la intervención de los conflictos interpersonales de los alumnos en el aula
- A. Objetivos e hipótesis
- B. Muestra
- C. Metodología
- D. Procedimiento
- E. Análisis y discusión de los resultados(PDF)
- F. Conclusión
- 5. Las competencias emocionales, estilos educativos y rol de actuación del profesor
- 5.1. Introducción
- 5.2. Objetivos e hipótesis
- 5.3. Metodología
- 5.4. Instrumentos
- 5.4.1. Test de CE
- 5.4.2. Test de estilos educativos
- 5.4.3. Rol del profesor
- 5.5. Procedimiento
- 5.6. Análisis de los resultados
- A. Competencias emocionales
- B. Estilos educativos
- C. Roles del profesor
- D. Relación entre las CE, los Estilos educativos y los roles
- E. Conclusiones de las CE, roles y los estilos educativos
- 6. CONCLUSIONES GENERALES Y LINEAS FUTURAS DE INVESTIGACION
- 7.BIBLIOGRAFÍA