COMPETENCIAS EMOCIONALES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS INTERPERSONALES EN EL AULA
Lucicleide De Souza Barcelar
LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES DEL PROFESORADO, EL ESTILO EDUCTIVO Y ROL DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR
5.1. INTRODUCCIÓN
El estudio presentado a continuación, busca medir el nivel de las competencias emocionales del profesorado, así como averiguar los estilos educativos y a su vez correlacionar estas dos variables con el rol de actuación en la resolución de los conflictos interpersonales del alumnado.
OBJETIVOS E HIPÓTESIS
El objetivo que conforma este estudio es:
Conocer la relación de las competencias emocionales, los estilos educativos y el rol de actuación del profesor ante la prevención y resolución de los conflictos del alumnado.
La hipótesis que tenemos como base es:
Si tal como observa Sala (2002) en estudiantes de educación existe una relación entre las competencias emocionales y el estilo educativo, entonces el rol de profesor ante la prevención y resolución de los conflictos se relacionará con las competencias emocionales y los estilos educativos.
METODOLOGÍA
Dada pues la posible relación que tiene los constructos de las competencias emocionales, los estilos educativos y rol de actuación del profesor ante la prevención y resolución de los conflictos del alumnado, realizamos un estudio mediante la técnica estadística del análisis descriptivo y correlacional, para averiguar la relación de las variables mencionadas.
Para ello, utilizamos el paquete estadístico SSPS- versión 13. Por lo tanto el análisis de la información se dio de manera cuantitativa. Cabe señalar, que hemos utilizado instrumentos adaptados, el test de competencias emocionales (Bar-On) y los estilos educativos del profesorado (Magaz y García Pérez, 1998).
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