Tesis doctorales de Ciencias Sociales

CONCEPCIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN DE NOCIONES Y REPRESENTACIONES HISTÓRICO-TEMPORALES EN LOS ESCOLARES PRIMARIOS.

Ángel Felipe Jevey Vázquez
 




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ÍNDICE

SÍNTESIS

SINTESIS

INTRODUCCIÓN

CAPITULO 1.Fundamentos teóricos que sustentan la formación de nociones y representaciones histórico- temporales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Primaria.

1.1 El proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Primaria. Sus tendencias históricas

1.2 Reflexiones sobre el tratamiento de la temporalidad por los historiadores y didáctas de la historia

1.3. Sustentos teóricos que fundamentan la educación de la temporalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Primaria

1.4 Diagnóstico integral del tratamiento didáctico de las nociones y representaciones histórico-temporales en la enseñanza primaria

CAPITULO II: Concepción didáctica para la formación de nociones y representaciones histórico-temporales desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia en la Educación Primaria

2.1 Concepción didáctica para la formación de nociones y representaciones histórico-temporales

2.1.1 Premisas para la elaboración de la concepción didáctica

2.1.2 La temporalidad como componente básico del contenido histórico didáctico en la Educación Primaria

2.1.3 La temporalidad como eje articulador del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Primaria

2.2 Metodología para la aplicación de la concepción didáctica para la formación de nociones y representaciones histórico-temporales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Primaria

CAPITULO III: Valoración crítica de la implementación de la metodología para la formación de nociones y representaciones histórico-temporales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en los escolares primarios

3.1 Implementación de la metodología en la Escuela Primaria Mártires del 28 de Diciembre de la experiencia

3.1.1 Contextualización de la experiencia

3.1.2 Descripción de la puesta en práctica de la metodología

3.2 Evaluación de los talleres de análisis y reflexión pedagógica

CONCLUSIONES GENERALES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

 
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