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EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS DE CODIFICACIÓN NUMÉRICA EN NIÑOS CON TRASTORNO DE CÁLCULO

EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS DE CODIFICACIÓN NUMÉRICA EN NIÑOS CON TRASTORNO DE CÁLCULO

Diego de Jesús Iñiguez Moreno
Universidad de Guadalajara

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Errores más frecuentes en niños con trastorno de cálculo

Tipo de Error

Características

Espacial

Dificultad para colocar las cantidades en columnas, seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento (Ej. Sustraer del minuendo).

Visual

Dificultad al leer signos aritméticos, olvidos del punto decimal.

Procedual

Omisión o adición de algún paso en el procedimiento aritmético, aplicación de la regla aprendida para un procedimiento diferente al otro (Ej. 75+8=163 operación en la cual en vez de sumar se aplica una regla de multiplicación).

Grafomotora

Dificultad para formar los números de manera apropiada.

Juicio

Errores que conllevan a resultados imposibles (ej. Cuando el resultado de una sustracción es mayor que el minuendo).

Memoria

Problemas para recordar las tablas de multiplicación o los procedimientos aritméticos.

Perseveración

Dificultad para cambiar de tarea, repetición de un mismo número.

* Ardila, 2005, adaptado de Strang and Rourke, 1985
Como se observa, son varios los procesos cognitivos en los que se presentan errores, sin embargo, no se encuentran presentes de la misma forma en todos los sujetos con el trastorno de cálculo, sino que para conceptualizar las tendencias más comunes o de acuerdo a su gravedad, se han agrupado en subtipos, los cuales se presentan a continuación.

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