De acuerdo con la figura 3.1.6, en el paradigma sistémico, un sistema (la evaluación) se define por el rol que juega dentro del suprasistema al que pertenece (sus relaciones funcionales y estructurales con el resto de los sistemas de igual nivel con quienes mantiene contacto), así como mediante el análisis de los subsistemas que lo integran, junto con sus funciones y estructura. En consecuencia, el proceso de evaluación, entendido como sistema, no debe ser visto, estudiado o practicado como un proceso aislado, sino como parte integrante de los sistemas mayores a los que pertenece. De este modo, el proceso de evaluación está integrado al subsistema de planeación y éste, a su vez, forma parte del subsistema de conducción o administración (figura 3.1.7).
Rossi y Freeman (1989) dicen que un factor importante para el éxito de las evaluaciones es que el evaluador reconozca y valore la ecología social del terreno en el que trabaja. Para este sistema, la educación es conceptualizada como un sistema con entradas, procesos de transformación y salidas que corresponden a una determinada visión del mundo.
LOS SUJETOS DE LA EVALUACIÓN
En este sistema, todos los sujetos del proceso de evaluación será los alumnos, docentes, proveedores, empleadores, grupos, organizaciones o comunidades, Son los que realizarán la evaluación de los subsistemas y el sistema, y cualquiera podrá actuar como evaluador interno, administrador externo o principal.
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