RESUMEN, INTRODUCCIÓN.-
Gerardo J. Gómez Velázquez

Evaluar significa, en el más amplio sentido de la palabra, verificar que los conocimientos, habilidades, destrezas, valores, aptitudes y actitudes, que pueden constituir las competencias, se han adquirido por parte del educando. Toda evaluación que no compruebe objetivamente la adquisición de estos elementos educativos pudiera establecer un fraude en detrimento de la educación, de la sociedad, para el sistema educativo, para la familia y para la conciencia del sujeto mismo.

El presente trabajo pretende otorgar al evaluador en particular y en general a cualquier lector, instrumentos diversos para abordar el laborioso desempeño de la evaluación, considerando a ésta como herramienta para fomentar el aprendizaje y la formación de competencias, sin buscar calificar o descalificar la loable y desinteresada labor de los sujetos de la educación, invocando el objetivo del presente como su motivo y esfuerzo.

Tocaremos varios temas en relación a la evaluación como sus antecedentes, algunos fundamentos teóricos, motivaciones para evaluar, los instrumentos, los sujetos de evaluación en diversos niveles, la acreditación y certificación profesional, los tipos de evaluación, la necesidad y urgencia de ver a ésta como una herramienta de aprendizaje y no de presión en la relación maestro-alumno-sistema educativo.
También veremos que a nadie beneficia la reprobación y la repetición, así como también la necesidad de evaluar primordialmente la lectura y la escritura a través de ejercicios que traigan consigo un avance en estas disciplinas, redundando en un mejoramiento progresivo y perenne en el educando.

Consideramos que una buena evaluación implica la dirección efectiva del proceso de enseñanza aprendizaje y la determinación de su grado de eficiencia, al considerar la eficiencia es necesario, también, invocar otros aspectos, como su complejidad por la serie de sujetos-objetos que envuelve. Su complejidad está dada, entre otros aspectos, como mas adelante se precisará, por la propia naturaleza del proceso de enseñanza, por la dificultad que encierra la elaboración precisa de métodos diagnósticos y la delimitación de índices valorativos que permitan conocer y evaluar las transformaciones que en la personalidad de los estudiantes se generan por el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje. Se teoriza en cuanto a que los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen un indicador relevante para evaluar el funcionamiento de todo el proceso educativo, dada su trascendencia en la conducta de los individuos y los efectos que genera en la conciencia social.

FOREHEAD, ABSTRACT.-

Evaluate means, in the broadest sense of the word, authenticating that the knowledge, skills, values, skills and attitudes, which may constitute the powers, have been acquired by the learner. Any evaluation that objectively couldn’t demonstrates the acquisition of these educational components, may establish a fraud to the detriment of education, society, the education system for the family and awareness of the subject itself.

This paper aims to give the evaluator in particular and in general to any reader, various instruments to address the laborious performance of evaluation, considering it as a tool to promote learning and skills training, we´re not seeking to qualify or disqualify the laudable and selfless work of the designers of education, citing the objective of this as their motive and effort.

We study several issues relating to the assessment, as the evaluation´s backgrounds and some theoretical motivation to evaluate the instruments, the subject of assessment at various levels, accreditation and professional certification, valuation rates, the need and urgency to see it as a learning tool and not as a pressure against the student-teacher-education system.

We will also see that no one benefits from the failure and repetition, as well as the need to evaluate primarily reading and writing through exercises that bring with them an advance in these disciplines, resulting in a gradual and constant improvement in the pupil.

We believe that a good evaluation involves the effective management of the education process and determining the grade of its efficiency, when we consider the effectiveness is also necessary to appeal other aspects such as its complexity because of the series of number of subject-object that the phenomenon involves. Its complexity is given, between many other aspects, as will be specified later, because of the same nature of the teaching process, the difficulty that contains the precise processing of diagnostic methods and the definition of index values that will let´s know, study, understand and evaluate the changes in the personality of the students, generated by the same process of teaching and learning. It is theorized about the teaching and learning processes is an important indicator to evaluate the performance of the entire educational process, given its importance in the conduct of individuals and the general effects on social consciousness.

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