CONCLUSIONES

El estudio de la Teoría de la argumentación en los tiempos actuales llamados posmodernos relacionándola con la actual educación, sin duda alguna exige del ejercicio investigativo de la antigua Retórica Grecorromana, como epicentro de la emergencia de la llamada Nueva Retórica a la luz de la Filosofía Contemporánea.

La antigua Retórica Griega iniciada por los menospreciados-vituperados sofistas, y atribuida su autoria a Córax y Tisias en sus litigios jurídicos, siempre será el caldo de cultivo de investigaciones en la amplia gama de las variables que ella moviliza.

El fascinante recorrido historiográfico desde sus orígenes en Sicilia, pasando por el ocaso de Grecia y su transito en la Roma republicana e Imperial, nos permite visionar los avatares y vicisitudes trasegadas por sus cultivadores, hasta llegar a mediados del siglo XX en que hace presencia los estudios de Chaim Perelman para instituir La Nueva Retórica.

Capitulo especial –para nosotros los educadores-, merece el estudio de los libros I y II de la obra Institutio Oratoria de Quintiliano. En ella, yace cual cofre valioso, lleno de espléndidos y fulgurante tesoros, las ideas pedagógicas del insigne hijo de Calahorra, pidiendo cual fuego eterno a ser recogidas y aprehendidas por los educadores posmodernos, para iniciar procesos investigativos que permitan aportar a la solución de los actuales problemas educativos.

Obviamente, este volumen propende a provocar en los maestros instancias reflexivas que converjan en la realización de procesos investigativos, en los que se aborden ejercicios de indagación sobre la teoría de la argumentación y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conocimientos disciplinares de manera integrada; en aras de lograr llegar a lo que el insigne teórico francés Edgar Morin ha llamado La Educación Planetaria, en el marco de la nueva concepción de la vida, socializada actualmente en el llamado Paradigma Ecológico.

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