ENSINO DA LÍNGUA INGLESA POR MEIO DO CHATCLASS NA 1ª OLÍMPIADA BRASILEIRA DE INGLÊS: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO
ENGLISH LANGUAGE TEACHING THROUGH CHATCLASS AT THE 1ª BRAZILIAN ENGLISH OLYMPICS: AN EXPERIENCE IN INTEGRATED TECHNICAL EDUCATION
Fecha recibido: 18/05/2021 | Fecha publicado: 14/12/2021 | Fecha corregido: 14/12/2021 |Autores
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos de ensino e aprendizagem através do uso do whatsapp, mais precisamente no Robô de inglês do aplicativo ChatClass. Os dados foram gerados a partir do Projeto de Ensino Olimpíada Brasileira de Inglês 2019, realizado com a participação e colaboração de cerca de trezentos alunos do Instituto Federal de Rondônia campus Porto Velho Calama, onde atuei como coordenador e executor do projeto. Como teoria investigativa para esse trabalho o projeto foi inserido a partir da análise de aulas na perspectiva do letramento digital, discutidas em Buzato (2003), e Soares (2002); e da aprendizagem colaborativa teorizadas em Lévy (1993, 1999), Araújo e Queiroz, (2004), Campos et al, (2003), Siqueira, (2003) e Siqueira e Alcântara (2003), a fim de fortalecer práticas dialógicas, bem como oferecer através da publicação do trabalho meios de ensino a partir da experiência alcançada no atual trabalho.
Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa, Olimpíada, Letramento Digital, Aprendizagem Colaborativa.
ENGLISH LANGUAGE TEACHING THROUGH CHATCLASS AT THE 1ª BRAZILIAN ENGLISH OLYMPICS: AN EXPERIENCE IN INTEGRATED TECHNICAL EDUCATION
ABSTRACT
This article aims to discuss aspects of teaching and learning through the use of the whatsapp application, more precisely in the English Robot of the application named ChatClass. The data were generated from the Brazilian English Olympics Teaching Project 2019, carried out with the participation and collaboration of about three hundred students from the Federal Institute of Rondônia campus Porto Velho Calama, where I worked as coordinator of the project. As an investigative theory for this work, the project was inserted from the analysis of classes from the perspective of digital literacy, discussed in Buzato (2003), and Soares (2002); and collaborative learning theorized in Lévy (1993, 1999), Araújo and Queiroz, (2004), Campos et al, (2003), Siqueira, (2003) and Siqueira and Alcântara (2003), in order to strengthen dialogical practices, as well how to offer, through the publication of the work, teaching methods based on the experience achieved in the current work.
Keywords: Teaching on English Language, Olympics, Digital Literacy, Collaborative Learning
