EL DIRECTOR EDUCATIVO COMO MEDIADOR, LA PERSPECTIVA DEL CONTEXTO LATINOAMERICANO

Autores

Iván Leonardo Medina Alvarado

RESUMEN

La gestión educativa sin igual a dudas se configura como una importante labor para quien se desempeña en el contexto educativo directamente en la en dirección de un centro de educación, salvo que esta labor requiere un patrón claro de comunicación, interacción y antes que nada de amplio conocimiento sobre lo que implica la función directiva en una comunidad educativa, de allí que este documento se presente como un análisis de la realidad que se vive al interior de un centro educativo y es por esto que se proyecta como un reflejo de las acciones que en muchos centros de educación se viven, dejando claras dos perceptivas que afianzan la dinámica de las políticas educativas, desde una visión micropolítica entendida como interna, y otra perspectiva macropolítica entendida como externa o con relación de adentro hacia afuera. Este escrito, pretende comprender como es la relación simbiótica entre las políticas educativas al interior de un centro educativo, frente al resultado esperado por la dirección educativa, la cual antes que nada, se deja claridad, es la encargada de convocar a toda una comunidad educativa que procura el bienestar de sus integrantes y cumple un plan estratégico claramente definido, el cual debe contribuir en el cumplimiento de un proyecto educativo institucional y una filosofía para cada institución educativa. En última instancia, se presentan las conclusiones a las cuales se llega posterior al análisis desde el cual se visualiza la relación entre la dirección y las políticas educativas al interior de un centro educativo, pretendiendo encontrar una relación para con el escenario latinoamericano y los diversos acontecimientos que se viven en el día a día en la sociedad latina.

Palabras clave: Dirección educativa, gestión educativa, conflicto educativo, administración educativa, educación en Latinoamérica, educación. 

THE EDUCATIONAL DIRECTOR AS A MEDIATOR, THE PERSPECTIVE OF THE LATIN AMERICAN CONTEXT

ABSTRACT

Educational management without a doubt is configured as an important task for those who work in the educational context directly in the direction of an education center, except that this task requires a clear pattern of communication, interaction and, above all, broad knowledge about what the managerial role implies in an educational community, hence this document is presented as an analysis of the reality that exists within an educational center and that is why it is projected as a reflection of the actions that Many educational centers are lived, making clear two perceptions that strengthen the dynamics of educational policies, from a micro-political vision understood as internal, and another macro-political perspective understood as external or with an inside-out relationship. This paper aims to understand how the symbiotic relationship between educational policies within an educational center is, compared to the expected result of the educational leadership, which, first of all, is clear, is responsible for convening an entire educational community that seeks the well-being of its members and complies with a clearly defined strategic plan, which must contribute to the fulfillment of an institutional educational project and a philosophy for each educational institution. Ultimately, the conclusions are presented, which are reached after the analysis from which the relationship between the educational direction and educational policies within a school is visualized, seeking to find a relationship with the Latin American scenario and the various day-to-day events in Latino society.

Keywords: Educational direction, educational management, educational conflict, educational administration, education in Latin America, education.