EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS DE CODIFICACIÓN NUMÉRICA EN NIÑOS CON TRASTORNO DE CÁLCULO

Comparación y cálculos aproximados

Un factor para desarrollar el trastorno de cálculo se puede encontrar en el sentido de número (Butterworth,1999), el principal problema en los niños con trastorno de cálculo radica en el módulo de la numerosidad, que es el módulo analógico que se encarga de hacer comparaciones y cálculos aproximados, (Ta’ir, Brezner &Ariel, 1997), también se encuentra que aparte de presentar un problema en los cálculos aproximados también muestran grandes errores en las tareas visuales donde se les pide que comparen números en codificación arábiga.

El modo como comparamos números entre sí y efectuamos multiplicaciones revela que nuestro cerebro no utiliza un código digital (como sí lo hace un ordenador), sino que más bien implica toda una representación interna cuantitativa y continua, más parecida a un dispositivo analógico, al comparar no se precisa una memorización procesual, lo contrario de lo que ocurre con la multiplicación, que obliga al almacenamiento de resultados intermedios.

Este fenómeno se ha interpretado como una consecuencia de la interferencia en la activación de las representaciones de los números, a medida que disminuye la diferencia entre su valores absolutos; y asimismo, se ha relacionado con la idea de que la imagen que el cerebro elabora en torno a las cantidades se ajusta más a una representación de magnitudes que a la de los elementos discretos.