ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DESDE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA FÍSICA

Juan Carlos Ruiz Mendoza

SÍNTESIS

Las condiciones actuales marcan un alto nivel de exigencia a todos los niveles educativos por cuanto las instituciones escolares ocupan un lugar esencial en la formación de los ciudadanos que requiere una época tan convulsa y compleja.

La presente tesis con el título “Alternativa metodológica para la formación integral de los estudiantes desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física” constituye una contribución al proceso de formación de las jóvenes generaciones al abordar como problema las insuficiencias en la formación integral de los estudiantes de Nivel Superior de las escuelas de Nivel Medio Superior incorporadas a la Universidad Autónoma de Nuevo León, manifestadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física.

Tanto la experiencia del autor como las diferentes fuentes y diagnósticos realizados muestran que los estudiantes no ocupan un rol protagónico en su propia formación, manifiestan dificultades en el dominio del aparato conceptual de la Física así como en la apropiación de los métodos para su estudio. Estas y otras limitaciones impiden a los mismos poseer un desenvolvimiento en diferentes esferas de actuación y situaciones que se pueden desarrollan esencialmente en el marco del estudio de una determinada ciencia, en particular la Física.

El autor de la presente investigación fundamenta una concepción didáctica-totalizadora de la Físisca que está integrada por tres subsistemas esenciales: la formación conceptual metodológica, la formación cultural y la formación integral que deviene síntesis de las dos anteriores. Las interrelaciones que se establecen entre los mismos y entre ellos y los componentes que integra a cada uno de ellos permiten comprender una serie de regularidades que constituyen un sustento teórico-metodológico para favorecer la formación integral del estudiante.

La elaboración de una alternativa metodológica y su implementación parcial denotó un mejoramiento del proceso de formación de los estudiantes al ocurrir cambios relacionados con cada uno de los subsistemas que componen la concepción propuesta.

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