ANEXO # 11. Los talleres de reflexión y capacitación se exponen a continuación

Taller # 1: El proceso de formación inicial multigrado en las sedes municipales. Su contribución a la preparación multigrado de los maestros en formación.

Objetivo: Intercambiar sobre los aspectos esenciales de las sedes municipales en el proceso de formación inicial multigrado.

Temáticas:

 Papel de la S.U.M en el proceso de formación inicial multigrado.

 Preparación de los recursos humanos en la S.U.M.

 Perspectivas de la S.U.M y su incidencia directa en la preparación multigrado de los profesionales de la educación primaria.

 El trabajo metodológico en la S.U.M y su relación con la D.M.E y el I.S.P

Taller # 2: El proceso de enseñanza aprendizaje en la formación inicial multigrado. Su importancia en el actual proceso de universalización de la enseñanza.

Objetivo: Reflexionar en torno al proceso de enseñanza aprendizaje en la formación inicial multigrado como recurso didáctico, pedagógico y cultural para acceder a la preparación de los maestros en formación en cualquier contexto.

Temáticas:

 La formación de maestros primarios en Cuba. Algunas consideraciones.

 Definición de proceso de formación inicial multigrado. Su importancia para la preparación multigrado de los maestros en formación.

 El proceso de formación inicial multigrado. Concepción Pedagógica y Didáctica en las disciplinas y/o asignaturas del Plan de Estudio.

 Principales aspectos didácticos que integran el proceso de formación inicial multigrado. Impacto en el proceso de universalización en las condiciones de montaña.

Taller # 3: La escuela multigrado. Principales características.

Objetivo: Intercambiar experiencias sobre los aspectos esenciales de la escuela multigrado en la actualidad.

Temáticas:

 El currículo en la escuela multigrado. Cooperativa, integración y diversidad

 El proceso de enseñanza aprendizaje de la escuela multigrado. Papel de las nuevas tecnologías.

 Los métodos de enseñanza en la escuela multigrado.

 La integración de los contenidos en la escuela multigrado. Trabajo con las fichas de contenidos.

 El trabajo independiente en la escuela multigrado. Papel del maestro

 El enfoque de la escuela multigrado en la micro universidad.

 El Modelo de la escuela primaria en relación a la escuela multigrado.

Taller # 4: Papel del maestro tutor en el proceso de formación inicial multigrado de los profesionales de la educación primaria.

Objetivo: Intercambiar criterios y puntos de vistas acerca del trabajo cooperado del maestro tutor en el proceso de formación inicial multigrado de los profesionales de la educación primaria.

Temáticas:

 Influencia del maestro tutor en la preparación multigrado de los maestros en formación.

 Cómo debe ser la relación maestro tutor – maestro en formación. Papel de la S.U.M y la D.M.E.

 Papel del maestro tutor en la escuela como micro universidad.

Taller # 5: Las habilidades profesionales: su sistematización en el proceso de formación inicial multigrado.

Objetivo: Valorar la importancia de la sistematización de las habilidades profesionales en el proceso de formación inicial multigrado.

Temáticas:

 Definición de las habilidades profesionales. Su importancia para la preparación de los profesionales de la educación primaria.

 Las habilidades profesionales en la preparación multigrado de los maestros en formación.

 La integración e interacción de las habilidades profesionales en el proceso de formación inicial multigrado.

 La lógica procesal de las habilidades profesionales en el proceso de formación inicial multigrado.

 La contextualización de las habilidades profesionales en el proceso de formación inicial multigrado.

 La lógica contextual y funcional en la sistematización de las habilidades profesionales en el proceso de formación inicial multigrado.

Taller # 6: El principio de la gestión sistematizadora contextual de las habilidades profesionales en la formación de los profesionales de la escuela primaria.

Objetivo: Intercambiar criterios y puntos de vistas acerca del principio de la gestión sistematizadora contextual de las habilidades profesionales en la formación de los profesionales de la escuela primaria y su influencia en la preparación multigrado.

Temáticas:

 Aspectos teóricos y didácticos acerca del principio propuesto. Sus particularidades fundamentales.

 El carácter dinámico del principio. Rasgos que lo distingue

Taller # 7: La regularidad del carácter lógico funcional – contextual de la gestión didáctica propuesta.

Objetivo: Valorar la importancia de la regularidad propuesta en la concepción teórica como condicionante del proceso de formación inicial multigrado.

Temáticas:

 Los conocimientos previos de los programas del plan de estudio, como elemento esencial en la explicación de los procesos de dirección de la enseñanza – aprendizaje en la escuela.

 La relación de motivación, autonomía y de incidencia en la regularidad propuesta.

Taller # 8: La construcción de estrategias (metodológicas, de enseñanza- aprendizaje, didácticas, pedagógicas). Variantes metodológicas para su desarrollo en los colectivos de años de la carrera.

Objetivo: Elaborar sobre la base de la reflexión un sistema de tareas didácticas integradoras a partir del trabajo en el colectivo de año en la S.U.M.

Temáticas:

 Pasos metodológicos en la construcción de estrategias en los colectivos de años, disciplinas y/o signaturas.

 Importancia de las estrategias de gestión didácticas para la preparación multigrado de los maestros en formación, a través de los colectivos de años en la S.U.M y en la escuela como micro universidad.