Capítulo IV. Diseño de investigación

El estudio de campo fundamentó esta investigación, en él, se estableció la prueba de la hipótesis de trabajo, ésta responde al enfoque de estudio y su alcance, en su relación con la detección y operacionalización de las variables que contiene la misma. El proyecto de campo se estructuró considerando: a) la definición de la muestra del universo de servidores públicos en estudio, b) el instrumento para la recolección de datos seleccionado para la investigación, la prueba de confiabilidad, el instrumento elaborado, el software utilizado para el cálculo estadístico que proporciona los resultados de la investigación y el procedimiento para analizar los datos.

El diseño de investigación fue de tipo transversal, descriptivo, correlacional con el propósito de describir el fenómeno a partir de la medición de las variables, estableciendo su impacto y relación.

4.1 Universo y muestra

Esta investigación, que como se mencionó con anterioridad, consistió en “Conocer las habilidades para la dirección de los dirigentes de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la Universidad Autónoma de México, y presentar estrategias de seguimiento y autoevaluación, en el contexto de un programa”, se establece que la población es de 239 servidores públicos, constituida por diversos funcionarios, académicos – investigadores, administradores, que laboran en la institución.

La muestra es no probabilística de expertos, se integra por 44 servidores públicos, que se desempeñan en cargos de jefatura, coordinaciones, investigadores y académicos; de acuerdo a los siguientes criterios de inclusión y exclusión.

4.1.1 Inclusión

Se considera a los servidores públicos que actualmente se encuentren adscritos en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. UNAM con los siguientes criterios.

a. Ser profesor de asignatura, profesor definitivo de asignatura, profesor de carrera y/o investigador.

b. Ser profesor de asignatura y funcionario, sin experiencia en el cargo de funcionario.

c. Ser profesor definitivo de asignatura y funcionario, sin experiencia en el cargo de funcionario.

d. Ser profesor de carrera y funcionario, sin experiencia en el cargo de funcionario.

e. Ser profesor de asignatura y funcionario, con experiencia en el cargo de funcionario.

f. Ser profesor definitivo de asignatura y funcionario, con experiencia en el cargo de funcionario.

g. Ser profesor de carrera y funcionario, con experiencia en el cargo de funcionario.

h. Ser funcionario sin ser profesor, sin experiencia en el cargo de funcionario.

i. Ser funcionario sin ser profesor, con experiencia en el cargo de funcionario.

j. Ser administrativo de base, confianza y funcionario.

k. Ser administrativo sin base y funcionario.

l. Formar parte del personal de una jefatura, coordinación o departamento.