Doctora Irma Leticia Zapata Rivera
Universidad Autónoma de Sinaloa
irma.zapata.r@uas.edu.mx
Doctora María Lourdes López López
Universidad Autónoma de Sinaloa
mlourdes50@uas.edu.mx
Doctora Reyna Esperanza Zea Gordillo 
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas México
reyna_zea@hotmail.com

Resumen
La violencia social en el país, lo mismo que en el estado, es motivo de preocupación y de ocupación de los gobiernos, y contar con el apoyo de sectores como el educativo, es un aliciente de solución a un problema de todos. Las instituciones de educación superior están llamadas a cumplir con una función social, para ello, se construyen políticas institucionales que soporten cada una de las áreas que la componen; hemos de considerar como parte insoslayable la presencia de hombres y mujeres en interacción. En respuesta, la Universidad Autónoma de Sinaloa, ha construido políticas institucionales en materia de género; las cuales han sido retomadas por la Dirección de Políticas de Género y otras en distintos programas. A la par de ello, los Centros de Atención Estudiantil han intentado ser un paliativo a los problemas de desintegración. Desde una Metodología cualitativa, sostenida en el estudio de caso, es que se desarrolló la presente indagación, tomando como referente la unidad académica preparatoria Guasave Diurna. El objetivo es hacer un llamado de atención a las autoridades universitarias a efecto de hacer de las políticas institucionales una realidad. La infraestructura material y simbólica; la falta de personal, el desconocimiento de programas por parte del personal, pero sobre todo la desvinculación entre ellos, justifican el trabajo. Los Resultados obtenidos van en el sentido de que el personal del departamento de Tutorías -único en la unidad académica-, ha sido el receptor de distintos programas, pero sin gozar de una capacitación real y objetiva, tal situación ha provocado en ellos, desconocimiento y frustración al tener que desarrollar actividades y/o acciones, que no corresponden a su quehacer tutorial, pero que tampoco identifican a que programa responde y con ello, soslayar las acciones preventivas en materia de género en el entorno inmediato.

Palabras clave: Equidad de Género, política institucional, tutoría

Abstract
Social violence in the country, as well as in the state, is cause for concern, rather than government occupation, however, having the suppport of sectors such as educaton is an incentive to solve a problema for all. Higher Education institutions are called to fulfill a social function. To do this, institutional policies are built that support each of the áreas that comprise it; we must consider as an unavoidable part the presence of men and women in Interaction. In response, the Universidad Autónoma de Sinaloa has built institutional policies on gender; which have been taken up by the Principal of Gender Policies and others in different programs. Along with this, the Student Care Centers have tried to be a palliative to the problems of desintegration. From a qualitative methodology, sustained in the case of study, the inquiri presentation refers, taking as reference the Unidad Académica Preparatoria Guasave Diurna. The objective is to appeal to the authorities of the institution in order to make insititutional policies a reality. The material and symbolic infrastructure; the lack of personnel, the ignorance of programs by the personnel, but above all the separation between them, justify the work. The results obtained go in the sense of that the staff of the Mentoring Department – the only one in the institution-, has been the recipient of the mentioned programms, but without enjoying a real objective training: such situation has caused ignorance and frustration at having to carry out activities and or actions, which does not correspond to its mentoring name, but which also does not identify which program it responds to and, thereby, avoid preventive actions in the area of gender in the immediate environment.

Key Word: Gender Equity, institutional policy, mentorig.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Irma Leticia Zapata Rivera, María Lourdes López López y Reyna Esperanza Zea Gordillo (2020): “La equidad de género, una política institucional no comprendida. La tutoría como alternativa”, Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCO DS, n. 13 (noviembre 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/rilcoDS/13/equidad-genero.html