Dr. Gallardo Millán, Luis Alfredo
agallardo@upmys.edu.mx
UPMyS
MC. Ayala Cebreros, Damián Guadalupe
dayala@upmys.edu.mx
UPMyS
Lic. Pérez Pérez, Jesús
jperez@upmys.edu.mx
UPMyS

Resumen
El presente documento tiene como objetivo mostrar un análisis del modelo teórico y metodológico que permita a los profesores de la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra abordar los procesos de formación docente en nivel universitario desde un enfoque sociocultural aplicando el modelo de educación basado en competencias. Según Tobón (2008) el aprendizaje se considera como una construcción social de significados y a la enseñanza como un proceso de ayuda planificada, sistemática y sostenida. El modelo de educación basado en competencias, al ser una representación de la realidad establece el qué, el cuándo, y cómo; aprender, enseñar y evaluar; además, debe desarrollar todas las estrategias que lleven a la práctica lo que corresponda a las teorías planteadas en esa estructura o diseño. Por tal motivo, este enfoque pone especial énfasis en la acción. Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema. Este modelo de educación, por tanto, permite articular la educación con el mundo laboral, pues permite que los conocimientos adquiridos por los estudiantes puedan ser desarrollados y aplicados adecuadamente en el ámbito laboral, aunque en los últimos años se ha modificado la concepción de competencia para entenderla como un saber hacer de manera idónea.
Palabras clave: formación docente, educación basada en competencias, universidades politécnicas.

Abstract
The objective of this document is to show an analysis of the theoretical and methodological model that allows the professors of the Polytechnic University of the Sea and the Sierra to address the processes of teacher training at the university level from a sociocultural approach applying the competency-based education model. According to Tobón (2008) learning is considered as a social construction of meanings and teaching as a planned, systematic and sustained aid process. The model of competency-based education, being a representation of reality, establishes what, when, and how; learn, teach and evaluate; In addition, it must develop all the strategies that put into practice what corresponds to the theories raised in that structure or design. For this reason, this approach places special emphasis on action. This approach is based on the fact that curriculum design, development and evaluation are geared to the probability of mobilizing a set of resources (knowledge, know-how and knowing how to be), in order to solve a problem situation. This model of education, therefore, allows education to be articulated with the working world, since it allows the knowledge acquired by students to be developed and applied appropriately in the workplace, although in recent years the concept of competence has been modified to to understand it as a know-how in an appropriate way.

Keywords: teacher training, competency-based education, polytechnic universities.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Gallardo Millán, Luis Alfredo; Ayala Cebreros, Damián Guadalupe y Pérez Pérez, Jesús (2020): “Procesos de formación docente: Modelo de educación basada en Competencias en la Universidad Politécnica del Mar y la Sierra”, Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCO DS, n. 7 (mayo 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/rilcoDS/07/formacion-docente.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/rilcoDS07formacion-docente