Saúl Alejandro García
Docente- investigador por la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca, Estado de México, México.
otopame@yahoo.com.mx
Elizabeth Caporal Aguilar
Docente- investigadora por la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca, Estado de México, México.
investigacioneduc.caporal@gmail.com
Araceli Mendieta Ramírez
Docente-investigadora por la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca, Estado de México, México.
mendieta.araceli@gmail.com

Resumen
La educación ambiental es una asignatura pendiente que en México se ha trabajado poco en el sistema educativo nacional, en sus diferentes niveles y modalidades. Derivado de los Objetivos del Milenio, se aprobó la agenda 2030 por la ONU (2015), con 17 objetivos centrados en el desarrollo sostenible. En este sentido, en el campo de la educación, el gobierno mexicano a través de la reforma educativa del 2019 busca promover varias metas que se desprenden de esta agenda.
Desde el campo de la educación, se busca promover la alimentación saludable, salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, reducción de las desigualdades, vida de ecosistemas terrestres, paz, justicia e instituciones sólidas, a través de currículas, asignaturas y temas en los planes y programas educativos. En el caso de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151, Toluca México, es una institución dedicada a la formación de formadores a nivel básico, que se ha propuesto fomentar bases sólidas de la educación ambiental, a través de asignaturas, talleres, actividades extra clase e incluso proyectos de investigación educativa, dirigidos a la toma de conciencia de los problemas ambientales y su relación con la desigualdad social. Abriendo posibilidades y espacios de reflexión de la relevancia de la autosuficiencia alimentaria, el fomento a la salud, la preservación y cuidado del medio, entre otros; con la finalidad de que los docentes egresados sean profesionales comprometidos con el futuro del medio ambiente y de las generaciones siguientes. Este trabajo, se integra a partir de una perspectiva interdisciplinaria, en la que los investigadores desde diferentes disciplinas integran un proyecto de concientización planetaria, desde el aula, con alcances en la comunidad universitaria y sociedad, para lograr la visibilización de la violencia normalizada contra el entorno, más allá de los objetivos del desarrollo sostenible.
Palabras clave
Desarrollo sostenible, educación ambiental, pedagogía, conciencia ambiental, desigualdades
abstract
Environmental education is a pending subject that in México has worked little in the educational system, in the different levels and modalities. Derived from the Millennium Goals, the UN Agenda 2030 by UN (2015), with 17 objectives focused on sustainable development.
In the sense, in the field of education, the Mexican government through educational reform of the 2019 seeks to promote several goals that emerge from this agenda. From the field of education, we seek to promote healthy eating, health and well-being quality education, gender equality, reduction of inequalities, life of terrestrial ecosystems, peace, justice and solid institutions, through curricula, subjects and topics in educational plans and programs.
In the case of National Pedagogical University unit 151, Toluca, México, is an institution dedicated to the formation of trainers at the basic level, that has been proposed to promote solid dedicated to the formation of trainers al the basic level, that has been proposed to promote solid foundations of environmental education, trough subjects, workshops, extra-class activities and even educational research project aimed at raising awareness of environmental problems and their relationship to social inequality.
Opening possibilities and spaces for reflection on the relevance of food self-sufficiency, health promotion, preservation and care of the environment, among others; in order teachers to be professionals committed to the future of the environment and following generations.
This work is integrated from an interdisciplinary perspective, in which researches from different disciplines integrate a planetary awareness project, from the classroom, with outreach in the university community and society, to achieve the visibility of the normalized violence, beyond the objectives of sustainable development.

Key boards
Sustainable development, environmental education, pedagogy, environmental awareness, inequalities.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Saúl Alejandro García, Elizabeth Caporal Aguilar y Araceli Mendieta Ramírez (2020): “La educación ambiental en la formación del pedagogo para la concientización del ciudadano del siglo XXI, caso de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151, Toluca México. México.”, Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCO DS, n. 6 (abril 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/rilcoDS/06/formacion-pedagogo.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/rilcoDS06formacion-pedagogo