M.Sc. Fanny Alejandra López Piza

Magister en Educación. Directora Escuela de Educación Básica Fiscal Isidro Ayora Cueva. Ecuador.

Título: Tutoría y aprendizaje significativo en estudiantes de básica superior.
Resumen: El propósito del artículo es demostrar la incidencia de la tutoría en el aprendizaje significativo de estudiantes de básica superior. Es producto de una investigación de alcance explicativo y diseño experimental, la muestra fue de 48 estudiantes de una unidad educativa de Guayaquil, a los cuales se aplicó un plan tutorial como variable tratamiento y un cuestionario para medir su efecto sobre el aprendizaje significativo como variable dependiente. Los datos recolectados fueron procesados con el software SPSS (versión 23). Realizado el análisis descriptivo e inferencial se obtuvo que el plan de tutoría influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes, al obtenerse en el pos-test que el valor de p= 0,000 < 0,05.
Palabras clave: Tutoría, Aprendizaje Significativo, Estudiante.

Title: Tutorship and significant learning in students of basic superior.
Abstract: The purpose of the article is to demonstrate the incidence of the tutorship in students' significant learning of basic superior. The product comes from an investigation of explanatory reach and experimental design; the sign belonged to 48 students of Guayaquil's educational unit, to the ones that it was applicable to a tutorial plan like variable treatment and a questionnaire to measure his effect on the significant learning like dependent variable. The recollected data were processed with the software SPSS (version 23). Once the descriptive analysis was accomplished and you got inferential from the plan tutorship influence the students' significant learning, when obtaining yourself in the behind test than the value of p 0.000 0.05.
Key words: Tutorship, Significant Learning, Student.

Título: Tutoría e aprendizagem significativa em estudantes de básica superior.
Resumo: O propósito do artigo é demonstrar a incidência da tutoría na aprendizagem significativa de estudantes de básica superior. É produto de uma investigação de alcance explicativo e desenho experimental, mostra-a foi de 48 estudantes de uma unidade educativa do Guayaquil, aos quais se aplicou um plano tutorial como variável tratamento e um questionário para medir seu efeito sobre a aprendizagem significativa como variável dependente. Os dados compilados foram processados com o software SPSS (versão 23). Realizado a análise descritiva e inferencial se obteve que o plano de tutoría influi na aprendizagem significativa dos estudantes, ao obter-se no detrás-test que o valor de p= 0,000 < 0,05.
Palavras claves: Tutoría, Aprendizagem Significativa, Estudante.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

López Piza FA. (2019). Tutoría y aprendizaje significativo en estudiantes de básica superior. REEA. No. 5, Vol II.  Enero 2020. Pp. 279-291. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en:
https://www.eumed.net/rev/reea/enero-20/tutoria-aprendizaje.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/reeaenero20tutoria-aprendizaje