Lic. Silvana Patricia Vásquez Padilla

Docente de la Institución Educativa Juanita García Manjarrez de Sincelejo Sucre.

silvanavasquezpa@hotmail.com

Título: Transformación de las prácticas pedagógicas en el grado transición para la generación de una propuesta curricular.
Resumen: El artículo se centró en analizar las prácticas pedagógicas de las docentes de transición del sector oficial del municipio de Sincelejo, desde su alcance como potenciadoras y dinamizadoras del desarrollo integral y el aprendizaje de la primera infancia, justificándose en la medida en que persigue aportar efectivamente al proceso de contextualización curricular en función de los requerimientos que hoy demanda la educación inicial, en un sendero pedagógico con mayor relación con el desarrollo infantil.  Se fundamentó el estado del arte en elementos teórico–metodológicos, políticos, legales, históricos y conceptuales ligados al proceso de desarrollo y crecimiento integral del niño. Es un estudio cualitativo de corte etnográfico, desarrollado en la Institución Educativa Juanita García Manjarrez en el municipio de Sincelejo Sucre (Colombia)  en el cual se encontró que las prácticas de aula en el grado transición están influenciadas por una serie de factores de tipo curricular, metodológico, institucional, logístico y familiar, resaltándose el diseño curricular centrado en el asignaturismo, el número de estudiantes por grupo, la limitación de recursos didácticos, estrategias más para el control de la disciplina que para el desarrollo de competencias y el escaso apoyo de la familia en los aspectos formativos que demanda este nivel de educación,  haciéndose necesaria la transformación o re-significación del currículo y por ende de la práctica docente, direccionada por los lineamientos determinados por el Ministerio de Educación Nacional para promover el desarrollo de los niños en la primera infancia. 
Palabras clave: Desarrollo infantil, primera infancia, educación preescolar, currículo, práctica pedagógica, aprendizaje.

Title: Transformation of the pedagogic practices in grade transition for the generation of a proposal curricular.
Abstract: The article was  put in the center in examining the pedagogic practices of the transitional teachers of the official sector of Sincelejo's municipality, from his reach like enhancers and dynamizers of the integral development and the learning of babyhood, justifying oneself inasmuch as you pursue to contribute of contextualization curricular in terms of the requests that today you demand the initial education, at a pedagogic path with bigger relation with the infantile development to the process really.  The status of art was based on theoretic elements – methodological, politicians, bequeath them, historic and conceptual related to the little boy's process of development and integral growth. A qualitative study comes from ethnographic court, developed in the Institution Educative Juanita García Manjarrez at Sincelejo Sucre's municipality ( Colombia ) which you met in than the practices of classroom in grade transition curricular, methodological are influenced for a series of factors of type, institutional, logistic and familiar, popping the design curricular put in the center in the asignaturismo, students' number for group, the limitation of didactic resources, strategies further for the control of discipline than for the development of competitions and the scarce support of the family in the formative aspects that you demand this level of education,  Becoming necessary transformation or re-significance of the curriculum and for there of teaching practice, directed for the guidelines determined by the National Ministry Of Education to promote the development of the children in babyhood. 
Key words: childhood development, early childhood, preschool education, curriculum, pedagogic practices, learning.

Título: Transformação das práticas pedagógicas no grau transição para a geração de uma proposta curricular.
Resumo: O artigo se centrou em analisar as práticas pedagógicas das docentes de transição dels ector oficial do município do Sincelejo, desde seu alcance como potenciadoras e dinamizadoras do desenvolvimento integral e a aprendizagem da primeira infância, justificando-se na medida em que persegue contribuir efetivamente ao processo de contextualización curricular em função dos requerimentos que hoje demanda a educação inicial, em um atalho pedagógico com maior relação com o desenvolvimento infantil. Fundamentou-se o estado da arte em elementos teórico-metodológicos, políticos, legais, históricos e lhes conceitue ligados ao processo de desenvolvimento e crescimento integral do menino. É um estudo qualitativo de corte etnográfico, desenvolvido na Instituição Educativa Juanita García Manjarrez no município Sincelejo Sucre (Colômbia) no qual se encontrou que as práticas  de sala-de-aula no grau transição estão influenciadas por uma série de fatores de tipo curricular, metodológico, institucional, logístico e familiar, ressaltando o desenho curricular centrado no asignaturismo, o número de estudantes por grupo, a limitação de recursos didáticos, estratégias mais para o controle da disciplina que para o desenvolvimento de competências e o escasso apoio da família nos aspectos formativos que demanda este nível de educação, fazendo-se necessária a transformação ou ré-significação do currículo e por ende da prática docente, direccionada pelos esboços determinados pelo Ministério de Educação Nacional para promover o desenvolvimento dos meninos na primeira infância.
Palavras claves: Desenvolvimento infantil, primeira infância, educação pré-escolar, currículo, prática pedagógica, aprendizagem.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Vásquez Padilla SP, Velilla Revollo MA. (2019). Transformación de las prácticas pedagógicas en el grado transición para la generación de una propuesta curricular. REEA. No. 5, Vol II.  Enero 2020. Pp. 69-84. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en:
https://www.eumed.net/rev/reea/enero-20/propuesta-curricular.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/reeaenero20propuesta-curricular