MSc. Militza Novoa Seminario
militza_06082010@hotmail.es
Magister en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa. Docente contratada del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Piura en Perú.

Título: Aspectos fundamentales de las intervenciones en la primera infancia. Procesos de sostenibilidad.
Resumen: En el desarrollo del programa de atención a la primera infancia se reconoce el periodo que comprende los tres primeros años de vida del ser humano como los más importantes para su desarrollo integral ya que son un momento de florecimiento de un conjunto diverso de aptitudes y capacidades innatas que distintas experiencias de vida pueden desplegar da manera plena posibilitándoles su maduración y su óptimo desarrollo. Se destaca la presencia e importancia de los padres y las madres, la familia como una unidad integral, que constituyen el agente educativo más influyente en el desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros años de la vida, la interacción del niño con el medio y muy especialmente con el medio social ejerce gran influencia sobre su afectividad y estructura básica de su personalidad y el aseguramiento de todo su aprendizaje. Por ello después de hacer tenido esta experiencia exitosa, es necesario visualizar los aspectos fundamentales de las intervenciones en la primera infancia para que estas sean un éxito y más aún en el proceso de sostenibilidad en las comunidades; los gobiernos las adopten como políticas institucionales y así sean duraderas en el tiempo, convirtiéndose en referentes para otras comunidades. Así mismo plantea en su programa PAPI una mejor experiencia con la intervención de profesionales con un accionar multidisciplinario e intersectorial. Los programas de atención y educación de la primera infancia (AEPI) tienen por objetivo promover el desarrollo óptimo de los niños, brindándoles una atención integral que abarca nutrición, higiene y promoción del desarrollo cognitivo y socio afectivo; estos programas suelen tener un efecto preventivo y compensador de las desigualdades educativas y sociales. En este proceso ha sido muy importante la participación activa de la coordinadora de la primera infancia como la investigadora, en la ejecución del plan de monitoreo y acompañamiento que repercutió directamente en el desempeño de las comunidades, las familias los niños y niñas y sobre el actuar del gobierno local, municipales, acompañantes de las familias y docentes de aula del I y II ciclo de la educación básica regular del Perú aula. Para efectos de la elaboración del Proyecto de Inversión en el que se enmarca este programa, se realizó un estudio de Línea de base (2008). La recolección de la información se hizo utilizando el instrumento: Ficha de evaluación a los niños y niñas, desempeño docente – visita en los hogares a las familias, de autoría del PIP Morropón – Sub Región Morropón Huancabamba. Estos resultados justifican la implementación del programa de atención a la primera infancia, para así acortar las brechas de desigualdad e inequidad que existe en el contexto rural en cuanto a las oportunidades de una educación de calidad. Por ello la propuesta está dada y con el objetivo de que se pueda replicar en otras comunidades respetando el desarrollo de su contexto y que nuestros países hermanos lo puedan tomar con un referente de calidad que brinde cambios importantes que contribuyan en su desarrollo.
Palabras clave: Primera infancia, intervención educativa, sostenibilidad.

Title: Fundamental aspects of the interventions in babyhood. Sustainability’s process.
Summary: At the first shot infancy gives recognition to the period that understands the three tender age of life of the human being like the most important for his integral development since they are a moment of blossoming of a diverse set of qualifications and innate capabilities that different experiences of life can deploy itself in the development of the program of attention give complete way making your maturation possible for them and your optimal development. You highlight presence and the parents’ importance and mothers, the family like an integral unit, that they constitute the educational agent more influential in the development of the personality of the little boy during the tender age of life, the interaction of the little boy with the midway and very specially you exercise great influence on his affectivity and basic structure of his personality and the securing of all his learning with the social midway. For it after doing had this successful experience, it is necessary to visualize the fundamental aspects of the interventions in babyhood in order that these be a hit and furthermore in Sustainability’s process in the communities; Governments adopt them like institutional policies and that way be lasting in the time, becoming converted in referent for another communities. Likewise DAD presents in his program a better experience with professionals' intervention with one triggering multi-disciplinary and inter-sectorial. You program them of attention and (AEPI) they have education of babyhood for objective to promote the children's optimal development, offering them an integral attention that comprises nutrition, hygiene and promotion of the cognitive development and affective member; these programs use to have a preventive effect and compensator of the educational and social inequalities. The active participation of the coordinator of the babyhood like the woman investigator, in the execution of the plan of monitoring and accompaniment has been very important in this process than had influence directly in the communities', the families' performance boys and girls and on acting of the local government, municipal, accompanying of the families and teachers of classroom of the I and II cycle of the not too bad not too good basic education of the Peru classroom. For effects of the elaboration of Inversion’s Project in this program is delimited, that Line’s study of base accomplished itself in (2008). The information's anthology was made utilizing the instrument: You clock in of evaluation to the boys and girls, teaching performance – Morropón visits at the homes the families, of authorship of the BEEP – Sub Región Morropón Huancabamba. These results justify the implementation of the program of attention at the first shot infancy, stops that way shortening the breaches of inequality and inequidad that exists in the rural context as to the opportunities of an education of quality. The proposal is given for it and for the sake of that one may answer back in another communities obeying the development of his context and then our German countries may take it with one referent of quality that you offer important changes that contribute in his development.

Key words: Babyhood, educational intervention, sustainability.  

Título: Aspectos fundamentais das intervenções na primeira infância. Processos de sostenibilidad.
Resumo: No desenvolvimento do programa de atenção à primeira infância se reconhece o período que compreende os três primeiros anos de vida do ser humano como os mais importantes para seu desenvolvimento integral já que são um momento de florescimento de um conjunto diverso de aptidões e capacidades inatas que distintas experiências de vida podem desdobrar dá maneira plena lhes possibilitando sua maturação e seu ótimo desenvolvimento. Destaca-se a presença e importância dos pais e as mães, a família como uma unidade integral, que constituem o agente educativo mais influente no desenvolvimento da personalidade do menino durante os primeiros anos da vida, a interação do menino com o meio e muito especialmente com o meio social exerce grande influencia sobre sua afetividade e estrutura básica de sua personalidade e o seguro de toda sua aprendizagem. Por isso depois de fazer tida esta experiência bem-sucedida, é necessário visualizar os aspectos fundamentais das intervenções na primeira infância para que estas sejam um êxito e mais ainda no processo de sostenibilidad nas comunidades; os governos as adotem como políticas institucionais e assim sejam duradouras no tempo, convertendo-se em referentes para outras comunidades. Assim mesmo expõe em seu programa PAPAI uma melhor experiência com a intervenção de profissionais com um acionar multidisciplinario e intersectorial. Os programas de atenção e educação da primeira infância (AEPI) têm por objetivo promover o desenvolvimento ótimo dos meninos, lhes brindando uma atenção integral que abrange nutrição, higiene e promoção do desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo; estes programas revistam ter um efeito preventivo e compensador das desigualdades educativas e sociais. Neste processo foi muito importante a participação ativa da coordenadora da primeira infância como a investigadora, na execução do plano de monitoro e acompanhamento que repercutiu diretamente no desempenho das comunidades, as famílias os meninos e meninas e sobre o atuar do governo local, municipais, acompanhantes das famílias e docentes de sala-de-aula do I e II ciclo da educação básica regular do Peru sala-de-aula. Para efeitos da elaboração do Projeto de Investimento no que se emoldura este programa, realizou-se um estudo de Linha de base (2008). A coleta da informação se fez utilizando o instrumento: Ficha de avaliação aos meninos e meninas, desempenho docente – visita nos lares às famílias, de autoria do PIP Morropón – Sub Região Morropón Huancabamba. Estes resultados justificam a implementação do programa de atenção à primeira infância, para assim cortar as brechas de desigualdade e inequidad que existe no contexto rural quanto às oportunidades de uma educação de qualidade. Por isso a proposta está dada e com o objetivo de que se possa replicar em outras comunidades respeitando o desenvolvimento de seu contexto e que nossos países irmãos o possam tomar com um referente de qualidade que brinde mudanças importantes que contribuam em seu desenvolvimento.
Palavras chave: Primeira infância, intervenção educativa, sostenibilidad.    

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Novoa Seminario M. (2020). Aspectos fundamentales de las intervenciones en la primera infancia. Procesos de sostenibilidad. REEA. No. 6, Vol II.  Agosto 2020. Pp. 54-71. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en: https://www.eumed.net/rev/reea