MSc. Maritza Yulieth Tenorio Troncoso
maritzajtenoriot@gmail.com
Licenciada en Biología y Química. Especialista en la Enseñanza de las Ciencias Naturales. Magister en Educación Especial. Coordinadora de prácticas pedagógicas e investigación en el Programa de Formación Complementario (PFC), de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS).

Título: Espacios de aprendizaje guiados a la exploración para la estimulación de los procesos de lecto-escritura en estudiantes del grado de  transición.
Resumen: El propósito de este trabajo investigativo, está relacionado con el fortalecimiento de la estimulación en los procesos de lecto-escritura a través de la creación de espacios de aprendizaje utilizando la exploración como estrategia en los grados de transición de la Institución Educativa Nueva Esperanza Sincelejo, Sucre. De esta manera fue necesario el uso de un enfoque cualitativo que atendieran técnicas cualitativas a una muestra poblacional correspondiente a 94 estudiantes. Los resultados encontrados a raíz de observaciones directas, lectura de diarios de campo, mapa de deconstrucción y reconstrucción, cuyos resultados parciales constataron las conclusiones que fundamentan este trabajo investigativo.
Palabras clave: Espacios de aprendizajes, la exploración, importancia de la estimulación en los procesos de lecto-escritura, aprendizaje significativo.

Title: You notarize learning spaces directed to the exploration for the stimulation of lecto's processes in students of the grade of transition.
Summary: The purpose of this research work is related to the strengthening of stimulation in reading-writing processes through the creation of learning spaces using exploration as a strategy in the transitional grades of the Nueva Esperanza Sincelejo Educational Institution, Sucre . In this way it was necessary to use a qualitative approach that would attend qualitative techniques to a population sample corresponding to 94 students. The results found as a result of direct observations, reading of field diaries, deconstruction and reconstruction map, whose partial results confirmed the conclusions that support this research work.
Key words: Learning spaces, exploration, importance of stimulation in reading-writing processes, meaningful learning.

Título: Espaços de aprendizagem guiados à exploração para a estimulação dos processos de lecto-escritura em estudantes do grau de transição.
Resumo: O propósito deste trabalho inquiridor, está relacionado com o fortalecimento da estimulação nos processos de lecto-escritura através da criação de espaços de aprendizagem utilizando a exploração como estratégia nos graus de transição da Instituição Educativa Nova Esperança Sincelejo, Sucre. Desta maneira foi necessário o uso de um enfoque qualitativo que atendessem técnicas qualitativas a uma amostra poblacional correspondente a 94 estudantes. Os resultados encontrados como resultado de observações diretas, leitura de jornais de campo, mapa de deconstrucción e reconstrução, cujos resultados parciais constataram as conclusões que fundamentam este trabalho inquiridor.
Palavras chave: Espaços de aprendizagens, a exploração, importância da estimulação nos processos de lecto-escritura, aprendizagem significativa.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Tenorio Troncoso MY, Gómez Atencio EM, Peralta Castillo IP. (2020). Espacios de aprendizaje guiados a la exploración para la estimulación de los procesos de lecto-escritura en estudiantes del grado de  transición. REEA. No. 6, Vol II.  Agosto 2020. Pp. 233-247. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en: https://www.eumed.net/rev/reea