Dra.C Lilliam E. Hidalgo Benites
lilliam94@hotmail.com
Doctora en Ciencias de la Educación. Docente adscrita a la Facultad de Ciencias Sociales y Educación de la Universidad Nacional de Piura – Perú.

Título: Adquisición de competencias profesionales docentes desde un currículo con enfoque inclusivo y uso de entornos virtuales de aprendizaje.
Resumen: Las competencias constituyen, actualmente, un concepto clave en todos los niveles educativos. Su posicionamiento mayor se da en la educación superior, en los planes curriculares de pregrado, posgrado y formación continua, en los que actúa como elemento conductor de la actividad educativa profesional de los estudiantes, demostrando su importancia en el ámbito educativo y de formación del talento humano que permite enfocarse en las personas y no en los contenidos o recursos como elementos centrales del acto educativo. En esta perspectiva, los desempeños docentes apuntan al logro de aprendizajes de calidad en el aula. Esto implica configurar un propósito de investigación orientado a la evaluación de la formación profesional de los docentes, con un diseño descriptivo evaluativo de investigación, focalizado en las competencias profesionales docentes que se han adquirido desde currículos tradicionales y currículos por competencias, en ámbitos de educación superior, estatal y particular. El instrumento de recolección de información utilizado es una Ficha de Evaluación de las Competencias Profesionales Docentes, elaborada a partir del documento del Ministerio de Educación: Marco del Buen Desempeño Docente, que explicita cuatro dominios, nueve competencias profesionales y cuarenta desempeños. El instrumento, sometido a pruebas de validación y confiabilidad, obtuvo un calificativo de “Bueno” y se aplicó a los miembros de dos muestras de egresados docentes de una universidad particular y otra estatal, ambas de la especialidad de educación primaria.
Palabras clave: Formación profesional docente, currículo, competencias profesionales.

Title: Acquisition of professional teaching competitions from a curriculum with inclusive focus and use of virtual surroundings of learning.
Summary: The competitions constitute, at present, a key idea in all the educational levels. His bigger positioning yields in higher education, in the plans curricular of pre-grade, postgrad and continuous formation itself, in the ones that you perform on like conductive element of the educational professional activity of the students, demonstrating his importance in the educational and formation space of the human talent that it enables focusing in people and no in the contentses or resources like central elements of the educational act. In this perspective, the teaching performances point the achievement of learning’s of quality at the classroom. This implies to configure a purpose of investigation once the evaluation of the technical training of the teachers with a descriptive design, was guided to evaluative of investigation, focalized in the professional teaching competitions that have been  acquired from traditional curriculums and curriculums for competitions, in spaces of higher education, state and individual. The instrument of utilized information retrieval is Evaluation’s Fiche of the Professional Teaching Competitions, elaborated as from the Ministry Of Education's document: The Good Teaching Performance's frame, than explicit four commands, nine professional competitions and forty performances. The instrument, submitted to proofs of validation and reliability, you obtained Good's epithet and it applied to graduate teachers' members of two signs of a particular university and another stated, both of the specialty of primary education.
Key words: Teaching technical training, curriculum, professional competitions.

Título: Aquisição de competências profissionais docentes de um currículo com enfoque inclusivo e uso de entornos virtuais de aprendizagem.
Resumo: As competências constituem, atualmente, um conceito chave em todos os níveis educativos. Seu posicionamento maior se dá na educação superior, nos planos curriculares de pregrado, posgrado e formação contínua, nos que atua como elemento condutor da atividade educativa profissional dos estudantes, demonstrando sua importância no âmbito educativo e de formação do talento humano que permite enfocar-se nas pessoas e não nos conteúdos ou recursos como elementos centrais do ato educativo. Nesta perspectiva, os desempenhos docentes apontam ao lucro de aprendizagens de qualidade no sala-de-aula. Isto implica configurar um propósito de investigação orientado à avaliação da formação profissional dos docentes, com um desenho descritivo evaluativo de investigação, focalizado nas competências profissionais docentes que se adquiriram desde currículos tradicionais e currículos por competências, em âmbitos de educação superior, estatal e particular. O instrumento de coleta de informação utilizado é uma Ficha de Avaliação das Competências Profissionais Docentes, elaborada a partir do documento do Ministério de Educação: Marco do Bom Desempenho Docente, que explicita quatro domínios, nove competências profissionais e quarenta desempenhos. O instrumento, submetido a provas de validação e confiabilidade, obteve um qualificativo de “Bom” e se aplicou aos membros de duas amostras de formados docentes de uma universidade particular e outra estatal, ambas da especialidade de educação primária.
Palavras chave: Formação profissional docente, currículo, competências profissionais.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Hidalgo Benites LE. (2020). Adquisición de competencias profesionales docentes desde un currículo con enfoque inclusivo y uso de entornos virtuales de aprendizaje. REEA. No. 6, Vol II.  Agosto 2020. Pp. 223-232. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en: https://www.eumed.net/rev/reea