Lidia Argelia Juárez-Ruiz*
José Luis Caballero-Montes**
Margarita Rasilla-Cano***
Profesores investigadores. Instituto Politécnico Nacional. CIIDIR Oaxaca, México
lidiargelia@gmail.com
Resumen
Diseño y tecnologías sustentables para la edificación es una línea de trabajo de la Maestría con orientación profesional: “Gestión de proyectos para el desarrollo solidario”, incluida en PNPC-CONACYT. En el CIIDIR Oaxaca IPN se desarrolló el Diseño curricular con el propósito de intervenir en la región sureste de México, fuente importante de recursos naturales pero vulnerable social, económica y ambientalmente, el objetivo de la línea es atender la problemática de baja e inadecuada disponibilidad, habitabilidad y durabilidad en la vivienda e infraestructura, mediante la gestión de proyectos sustentables. Aquí se expone la metodología aplicada para el diseño curricular de la línea de trabajo basada en un modelo educativo propiciador de competencias profesionales con enfoque sustentable y solidario, y los proyectos implementados como parte de la evaluación del diseño. Los egresados son profesionales capaces de generar y gestionar proyectos con una visión integral en respuesta a necesidades actuales de la sociedad.
Palabras clave: Gestión de proyectos-competencias profesionales-desarrollo solidario-talento humano.
Abstract
Design and sustainable technologies for the building is a work´s line of the Masters with professional guidance 'Project Management for solidarity development', including in the National Quality Graduate Program-CONACYT. Its curriculum design was developed in the CIIDIR Oaxaca IPN. The main objective is to intervene in the southeast region of Mexico which is an important source of natural resources, but vulnerable socially, economically and environmentally. Which aims to address the problem on low and inadequate availability, habitability and durability in housing and local infrastructure through sustainable management projects. Here we present the methodology used for curriculum design line of work based on an educational model enabler of professional skills with sustainable and solidary approach, and projects implemented as part of the evaluation design. Graduates are professionals able to generate and manage projects that meet the current needs of society with integral vision.
Key words: project management-professional competences-solidary development-human talent.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Lidia Argelia Juárez-Ruiz, José Luis Caballero-Montes y Margarita Rasilla-Cano (2018): “Diseño y tecnologías sustentables para la edificación: diseño curricular con enfoque social solidario”, Revista: OIDLES Observatorio Iberoamericano del Desarrollo Local y la Economía Social, n. 25 (diciembre 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/oidles/25/edificacion-sustentable.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/oidles25edificacion-sustentable
La sociedad es un sistema en donde los diversos actores tienen interconexiones a diferentes niveles, respondiendo a una dinámica permanente que presenta nuevos retos para la resolución de sus problemas. Las instituciones educativas deben planear sus acciones de intervención considerando esta dinámica, para darle sentido o pertinencia a sus funciones sustantivas: desarrollar talento humano y generar conocimiento.
La región sureste de México está reconocida como fuente importante de recursos naturales, por su densidad poblacional de especies endémicas, abundantes recursos hídricos; de manera específica, el Estado de Oaxaca tiene una orografía accidentada que la subdivide en diferentes microrregiones generando gran diversidad de flora y fauna. Oaxaca se caracteriza por resguardar a 16 grupos étnicos, cuyos territorios representan las zonas mejor protegidas del país, sin embargo, las condiciones socioeconómicas prevalecientes en el Estado lo hacen vulnerable social, económica y ambientalmente.
Siendo las condiciones de la vivienda uno de los indicadores internacionales de calidad de vida y de desarrollo social, es necesaria la formación de profesionales con una visión integral, con competencias que permitan dar solución tecnológica, económica y social, que propicien el desarrollar y promover el trabajo colaborativo para el aprovechamiento sustentable de los recursos y el mejoramiento de la calidad de vida de habitantes en la región, integrando su “saber-hacer” con el “saber-hacer” de varias disciplinas; de manera específica, se requieren profesionales de alto nivel para atender problemáticas concernientes a la baja e inadecuada disponibilidad, habitabilidad y durabilidad en la vivienda e infraestructura básica local, así como la carencia de proyectos sustentables en el ámbito de la construcción.
En este marco de referencia, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) a través del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR) Unidad Oaxaca, ha desarrollado proyectos de investigación y de servicios a las diferentes instancias de la sociedad oaxaqueña desde hace 33 años, lo que le ha permitido tomar el pulso del desarrollo de esta región y percatarse de que para asegurar que los proyectos lleguen a consolidarse, es necesario emanen de las necesidades sentidas de las comunidades, con el acuerdo de las Asambleas comunitarias, y realizar su diseño y operación a través de trabajo cooperativo.
Con esta experiencia y el propósito de ofrecer la formación de profesionales de alto nivel, académicos del CIIDIR Oaxaca se basaron en un instrumento de organización y de articulación académica del IPN denominado Curriculum, en cuyo marco, de manera dinámica, flexible e integrada, se expresa y se proyecta su Modelo Educativo (IPN, 2004a) caracterizado por ser propiciador de competencias profesionales; este instrumento responde también al Modelo de Integración Social (IPN, 2004b), a su concepto de investigación y a su estructura organizacional.
En un proyecto educativo, el diseño de un currículo es un proceso complejo de toma de decisiones, para llegar a establecer las bases del diseño y entender las etapas metodológicas del mismo (Casarini, 1999). Con estas bases de normativa institucional y en respuesta a las carencias detectadas en la región de influencia, se diseñó el curriculum de la maestría (IPN, 2004c) con orientación profesional en “Gestión de proyectos para el desarrollo solidario” (MGPDS), aprobado por las autoridades académicas del IPN (IPN, 2012), y que considera los aspectos fundamentales que definen al Modelo educativo (ME) del IPN: una enseñanza centrada en el alumno, basada en competencias, que definen el perfil de la formación a partir de unidades de aprendizaje con componentes teórico-conceptuales, procedimentales y valorales.
* Doctora en Ciencias en Conservación y aprovechamiento de los recursos naturales, Maestría en Ingeniería de la construcción, Ingeniera Civil. Profesora de la Maestría en Gestión de proyectos para el desarrollo solidario del Instituto Politécnico Nacional en México.