ENSEÑAR VALORES DESDE EL CURRÍCULO ESCOLAR

Nuria María Palanco López
jmariohv@yahoo.es

Suficientemente justificado en numerosos estudios ha quedado la necesidad de que los alumnos adquieran herramientas y procedimientos para resolver conflictos por vías pacíficas.

Para ello las áreas del currículo escolar parecen presentarse como el ámbito natural para la enseñanza/aprendizaje de los valores necesarios.

Pero educar las actitudes y los hábitos del alumnado es un proceso lento y difícil. Supone un compromiso de todos y, además, debemos resolver cómo encajar un tema transversal con los contenidos propios de cada área.

Respecto a la primera cuestión, hay que partir de la actuación de todos: profesores y padres.

De poco o nada sirve una acción educativa, si no va respaldada por el testimonio y por la coherencia de quien la desarrolla; por tanto, los docentes deben ser modelos a seguir.

En el centro y la clase, es fundamental crear un clima o ambiente que invite a los alumnos a descubrir y asumir los valores básicos de la convivencia para incorporarlos a su vida.

Además, para que la actuación de la escuela sea eficaz es precisa la colaboración de los padres de los alumnos

Respecto a la segunda cuestión, no son las mismas las posibilidades de las áreas al trabajar cualquier tema transversal.

Para su enseñanza podemos hacer uso de los contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales. Lo fundamental será aprovechar eficazmente los contenidos cuando la materia de las unidades didácticas lo permita, sin forzar situaciones ni llegar a aplicaciones superficiales.

Entre los distintos recursos que ofrecen las áreas, podemos recoger los siguientes:

Ciencias de la Naturaleza

El área de las Ciencias de la Naturaleza ofrece grandes posibilidades para educar a los alumnos y alumnas en valores:

El profesor de Ciencias de la Naturaleza aprovechará todo el potencial que ofrece el currículo:

• Se marcará como uno de las finalidades principales que los alumnos comprendan la naturaleza y todo lo relacionado con ella como un patrimonio común de todos y asuman actitudes positivas en su disfrute, conservación y mejora.

• Reforzará los contenidos conceptuales del currículo con el concepto de la naturaleza patrimonio común de los seres humanos y el uso solidario de sus diversos elementos: energía, cambios químicos, aire, agua, suelo, animales, plantas, atentados contra el medio ambiente

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

El área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia es el área que más recursos ofrece:

• El docente se marcará como objetivo principal el conseguir que los alumnos entiendan la sociedad, el espacio geográfico y la historia, desde las exigencias de la convivencia, suscitando en los alumnos actitudes y conductas solidarias hacia los demás.

• Al trabajar los contenidos conceptuales del currículo, el docente ofrecerá a los alumnos una visión social de los grandes conceptos del área.

Educación Plástica y Visual

El profesor de Educación Plástica y Visual ante todo, aprovechará los contenidos y situaciones que le ofrece el Proyecto Curricular del área para tratarlos en clave de convivencia.

Aprovechará los contenidos procedimentales aplicándolos a situaciones relacionadas con los objetivos buscados, como ejemplo:

• Utilización de las nuevas tecnologías del lenguaje visual como instrumentos de comunicación para expresar las necesidades de las personas y de los pueblos y las actitudes de solidaridad e insolidaridad ante esas necesidades.

Lengua Castellana y Literatura

Las mayores posibilidades para trabajar la Convivencia desde el área de Lengua, las encontrará el profesor en los contenidos procedimentales. El alumno, en esta área, tiene que asimilar los procedimientos básicos del lenguaje: recogida de información, análisis, comentarios y producción de textos... El docente tiene una ocasión óptima, para tocar temas relacionados con la convivencia. Si realiza una buena planificación, podrá trabajar a la vez Lengua y Literatura y convivencia.

Lenguas Extranjeras

El docente aprovechará los aspectos específicos del área para transmitírselos a los alumnos en clave de convivencia:

• La valoración de la diversidad lingüística y cultural, de las formas de vida y de otros aspectos socioculturales de otros pueblos.

• El respeto a la diversidad lingüística y cultural, evitando cualquier discriminación o xenofobia.

• La apertura a otros pueblos y culturas, adquiriendo una visión universalista de la vida y de la humanidad.

Matemáticas

A pesar de que las matemáticas puedan presentarse, en principio, como un área difícil para trabajar los valores, también el docente puede encontrar una vía para realizarlo. Lo hará del siguiente modo:

• Aprovechando los contenidos procedimentales. En matemáticas, los alumnos tienen que hacer operaciones, resolver problemas, realizar cálculos, realizar gráficas, etc. Todos estos procedimientos pueden aplicarse cuando se estime conveniente, a situaciones relacionadas con la convivencia de las personas.

Tecnología

El profesor o profesora de Tecnología podrá colaborar suficientemente en la Educación para la convivencia partiendo de la solidaridad como uno de los objetivos de su actuación docente:

• Aprovechará el trabajo en equipo para ayudar a los alumnos a descubrir la importancia de trabajar como en grupo con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

• Exigirá a sus alumnos el respeto de las normas de uso y mantenimiento de las herramientas y materiales de trabajo y la valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado, agradable y saludable.

Bibliografía

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