Jaqueline Ribeiro Barbosa Bordão *

Marcos Fernandes-Sobrinho**

Universidade Federal de Catalão (UFCat), Brasil

E-mail: jaqbarbosa@hotmail.com

RESUMO
O presente artigo decorre de pesquisa na temática inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista em que se objetivaram identificar e analisar publicações científicas na área de Ensino, no período compreendido entre 2012 e 2019, relacionadas ao tema central da pesquisa ao nível da escolarização básica no Brasil. Como fundamentação teórica utilizaram-se aspectos do sociointeracionismo propostos por Vigotski. A pesquisa se caracteriza como mista, exploratório-descritiva, delineada como uma Revisão Integrativa. Identificaram-se 13 artigos originados de pesquisas em programas de pós-graduação Stricto Sensu em Educação, porém nas bases consultadas, nenhum identificado em programas dessa natureza na área de Ensino. Nesse contexto, avaliaram-se aspectos relacionados aos sistemas alternativos de comunicação, ao processo de escolarização, percepções e práticas docentes, envolvimento parental e políticas públicas. Os resultados sinalizam que as pesquisas na área de Ensino são incipientes e as da área de Educação, embora algumas ainda condicionem o ensino-aprendizagem ao saber biomédico, voltam-se para a prática pedagógica trazendo contribuições aos profissionais que atuam em sala de aula.  Demostram, assim, como a discussão acerca dessa temática tem sido desenvolvida em contextos educacionais no âmbito nacional e identificam campos possíveis para novas pesquisas, como as investigações voltadas para processos bem-sucedidos de inclusão na educação básica das escolas brasileiras.
Palavras-chaves: Transtorno do Espectro Autista. Inclusão. Autismo. Educação Especial. Revisão integrativa na pesquisa em ensino.

AUTISTIC SPECTRUM DISORDER FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSION IN THE BASIC SCHOOL: integrative review

ABSTRACT
This article arises from research at the master's level of the first author, under the guidance of the second, on the thematic school inclusion of children with Autism Spectrum Disorder, in which the objective was to identify and analyze scientific publications in the area of Education, in the period between 2012 and 2019, related to the central theme of research at the level of basic schooling in Brazil. As a theoretical basis, aspects of sociointeractionism proposed by Vigotski were used. The research is characterized as mixed, exploratory-descriptive, outlined as an Integrative Review. We identified 13 articles originating from research in Stricto Sensu postgraduate programs in Education, but on the bases consulted, none identified in programs of this nature in the area of Education. In this context, aspects related to alternative communication systems, the schooling process, perceptions and teaching practices, parental involvement and public policies were evaluated. The results indicate that research in the area of Teaching is incipient and that in the area of Education, although some still condition teaching-learning to biomedical knowledge, turn to pedagogical practice, bringing contributions to professionals who work in the classroom. They thus demonstrate how the discussion on this theme has been developed in educational contexts at the national level and identify possible fields for new research, such as investigations aimed at successful processes of inclusion in basic education in Brazilian schools.
Keywords: Autistic Spectrum Disorder. Inclusion. Autism. Special education. Integrative review in teaching research.

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DESDE LA PERSPECTIVA DE INCLUSIÓN EN LA ESCUELA BÁSICA: revisión integradora

RESUMEN
Este artículo se deriva de una investigación sobre la inclusión escolar de niños con trastorno del espectro autista en la que pretendían identificar y analizar publicaciones científicas en el área de la educación, en el período comprendido entre 2012 y 2019, relacionadas con el tema central de la investigación a nivel de educación básica en Brasil. Como base teórica, se utilizaron aspectos del sociointeraccionismo propuesto por Vigotski. La investigación se caracteriza por ser mixta, exploratoria-descriptiva, resumida como una Revisión Integrativa. Identificamos 13 artículos provenientes de investigaciones en los programas de posgrado en Educación de Stricto Sensu, pero sobre las bases consultadas, ninguno identificado en programas de esta naturaleza en el área de Educación. En este contexto, se evaluaron aspectos relacionados con sistemas de comunicación alternativos, el proceso de escolarización, las percepciones y prácticas de enseñanza, la participación de los padres y las políticas públicas. Los resultados indican que la investigación en el área de la enseñanza es incipiente y que en el área de la educación, aunque algunos todavía condicionan la enseñanza-aprendizaje al conocimiento biomédico, recurren a la práctica pedagógica, aportando contribuciones a los profesionales que trabajan en el aula. De este modo, demuestran cómo se ha desarrollado la discusión sobre este tema en contextos educativos a nivel nacional e identifican posibles campos para nuevas investigaciones, tales como investigaciones dirigidas a procesos exitosos de inclusión en la educación básica en las escuelas brasileñas.
Palabras clave: Trastorno del espectro autista. Inclusión. Autismo. Educación Especial. Revisión integradora en investigación docente.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Jaqueline Ribeiro Barbosa Bordão y Marcos Fernandes-Sobrinho (2020): “Transtorno do espectro autista na perspectiva da inclusão na escola básica: revisão integrativa”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (marzo 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/cccss/2020/03/transtorno-espectro-autista.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/cccss2003transtorno-espectro-autista