Ana Flavia de Oliveira da Cruz*

Érica Fernanda de Paula**

Fabiane Distefano***

Alfredo Cesar Antunes****

DEDUFIS/UEPG, Brasil

E-mail: alfredo.cesar@hotmail.com

RESUMO
A dança é compreendida como um componente curricular obrigatório em todos os documentos oficiais que norteiam a Educação Física, porém, a mesma é negligenciada como conteúdo da Educação Física Escolar. Como conteúdo formador, torna-se necessário que se compreendam os fatores que impedem o desenvolvimento de tal modalidade nas aulas de educação física escolar, assim como se torna necessária a busca por soluções para resolver tais problemas. Desta forma, a presente pesquisa possui como objetivo geral compreender como a literatura acadêmica aborda a dança como conteúdo da Educação Física Escolar. Para que isso fosse possível, optou-se por fazer o uso do direcionamento de pesquisas conhecido por Estado da Arte ou Estado do Conhecimento. Foram encontrados 20 artigos para a análise, os quais apresentaram resultados bastante próximos, sendo que 60% destes apresentou o mesmo problema, com maior frequência o que diz respeito à falta de preparo dos professores durante a graduação. Conclui-se que os resultados obtidos fornecem subsídios para que o problema encontrado com maior frequência nos artigos, também seja resolvido com uma das três soluções mais frequentes, e estas, por sua vez, tratam-se da formação continuada, maiores discussões acerca do conteúdo durante a graduação e o trabalho acerca do conteúdo que os indivíduos estão inseridos, visto que duas destas se complementam e podem ser essenciais para a resolução de tal problema. Estima-se que este trabalho abra novas possibilidades e forneça subsídios para pesquisas futuras.
Palavras-chave: Dança; Educação Física Escolar; Estado do Conhecimento.

ABSTRACT
Dance is understood as an obligatory curricular component in all the official documents that guide Physical Education, however, it has some difficulty in being effectively inserted in school physical education classes. As forming content, it is necessary to understand the factors that prevent the development of such modality within the school physical education classes, as well as the search for solutions to solve these problems becomes necessary. In this way, the present research has as general objective to understand how the academic literature approaches dance as a content of School Physical Education. To make this possible, it was used the research directionization known as State of the Art or Knowledge State. Twenty articles were found for the analysis, which presented very close results, with 60% of them presenting the same problem, more frequently with regard to the lack of preparation of the teachers during graduation. It is concluded that the obtained results provide subsidies so that the problem found more frequently in the articles is also solved with one of the three most frequent solutions, and these, in turn, are the continuous formation, more discussions about the content during the graduation and the work about the content that individuals are inserted, since two of these complement each other and may be essential for the resolution of such problem. It is estimated that this work opens new possibilities and provides subsidies for future research.
KeyWords: Dance; School Physical Education; Knowledge State.

RESUMEN
La danza se entiende como un componente curricular obligatorio en todos los documentos oficiales que guían la educación física, sin embargo, se descuida como contenido de la educación física escolar. Como contenido formativo, es necesario comprender los factores que impiden el desarrollo de dicha modalidad en las clases de educación física escolar, así como la búsqueda de soluciones para resolver tales problemas. Por lo tanto, la presente investigación tiene como objetivo comprender cómo la literatura académica aborda la danza como contenido de la Educación Física Escolar. Para hacer esto posible, elegimos hacer uso de la dirección de investigación conocida como el estado del arte o el estado del conocimiento. Se encontraron veinte artículos para el análisis, que mostraron resultados muy cercanos, y el 60% de ellos presentaron el mismo problema, más a menudo en relación con la falta de preparación de los maestros durante la graduación. Se concluye que los resultados obtenidos brindan subsidios para que el problema que se encuentra con mayor frecuencia en los artículos también se resuelva con una de las tres soluciones más frecuentes, y estas, a su vez, son educación continua, mayores discusiones sobre el contenido. durante el trabajo de pregrado y el trabajo sobre el contenido que se insertan los individuos, ya que dos de estos se complementan entre sí y pueden ser esenciales para resolver dicho problema. Se estima que este trabajo abre nuevas posibilidades y proporciona subsidios para futuras investigaciones.
Palabras clave: danza; educación física escolar; estado del conocimiento.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Ana Flavia de Oliveira da Cruz, Érica Fernanda de Paula, Fabiane Distefano y Alfredo Cesar Antunes (2019): “Estado do conhecimento sobre dança como conteúdo da educação física: 1997 a 2017”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (diciembre 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/cccss/2019/12/danca-educacao-fisica.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/cccss1912danca-educacao-fisica