Rafaela Macías Reyes (CV)
rafaela@ult.edu.cu
Maritza Batista Batista
marit@ult.edu.cu
Universidad de Las Tunas "Vladimir I. Lenin". Cuba
Resumen:
El proyecto ENTRESCULTURAS, es un espacio de orientación comunitaria que se desarrolla en función del trabajo sociocultural, prepara a los grupos de la comunidad para participar en el control y transformación de su cotidianidad, ser protagonistas en la toma de decisiones, en las acciones culturales y posibilita no ser sólo consumidores de bienes y servicios, sino promueve la creatividad colectiva y la promoción la participación ciudadana, con este trabajo se pretende mostrar las experiencias acumuladas en esta actividad compartida por un grupo de profesores de la carrera de Estudios Socioculturales y los estudiantes de la misma, a partir de la realización de tres proyectos de animación sociocultural y la utilización en particular de la investigación, acción participación.
Palabras claves: Proyento entresculturas, cuba.
Introducción
Las comunidades se forman objetivamente y a partir de ello se las considera como el espacio físico ambiental, geográficamente delimitado, donde tiene lugar un sistema de interacciones sociopolíticas, económicas y culturales que producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de las necesidades. Este sistema resulta portador de tradiciones, historia e identidad propias que se expresan en identificación de intereses y sentido de pertenencia que diferencian al grupo que integra dicho espacio ambiental de los restantes.
El elemento central de la vida comunitaria es la actividad económica, y como parte esencial de la vida en comunidad, están las necesidades sociales tales como, la educación, la salud pública, la cultura, el deporte, la recreación y otras. Todas ellas integran una unidad y exigen un esfuerzo de cooperación, se manifiesta, se hace efectivo con la participación de sus miembros, entendida esta en su sentido más integral, no solo como respuesta a una movilización convocada desde un centro, sino intervención consciente y creadora de los miembros en todo el proceso social, desde la identificación y formulación de las políticas, hasta la ejecución, pasando por la implementación y control del desarrollo de la actividad en torno a dichas políticas.
El proyecto ENTRESCULTURAS inició su actividad en el Consejo Popular No. 18 al que pertenece la circunscripción 87 en el mes de febrero de 2002 hace exactamente nueve años, lo que ha permitido sistematizar las acciones culturales y de investigación que se realiza por los estudiantes y profesores de la carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Las Tunas, el enfoque de trabajo que ha primado en las acciones comunitarias ha sido el endógeno, en busca de una mayor participación de los comunitarios en la solución de sus problemas y en el crecimiento espiritual de la comunidad.
En la realización de este trabajo se tuvo en cuenta: el enfoque de género; la diversidad de grupos; el respeto de la diversidad de tradiciones y características culturales, las que se instituyeron en exigencias para el trabajo sociocultural comunitario realizado desde la orientación educativa; elevar la criticidad de los comunitarios, respetar la diversidad de opiniones, criterios y puntos de vistas. Con el propósito de detectar capacidades proyectivas y nivel de comprometimiento de los actores sociales. Trabajar para satisfacer sus necesidades culturales por medio del autoreconocimiento de sus potencialidades.
La cultura es el elemento central utilizado en la orientación educativa contribuye al cambio y desarrollo del entorno comunitario, favorece la solución de los problemas más diversos originados en la práctica humana, pero solo puede lograrse en determinadas condiciones de cohesión del colectivo humano. Para alcanzar esta cohesión social es importante el sentido de pertenencia de cada uno de los miembros de la comunidad. Esta identidad desempeña un rol fundamental al ser un conjunto de signos históricos-culturales, los cuales definen la especificidad de la región y con ello la posibilidad de su reconocimiento en una relación con la comprensión del nexo entre lo igual y lo diferente.
El trabajo realizado por el colectivo se ha dirigido a la orientación educativa en función de lograr las metas que se trazó el proyecto con la participación de los comunitarios , orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera progresiva para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y a conocer el mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado, capaz de y con derecho a usar su libertad, su dignidad personal, dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en su actividad laboral como en su tiempo libre. De ahí el presente trabajo tiene por objetivo revelar las experiencias que desde el proyecto ENTRESCULTURAS se tiene acerca de la orientación educativa comunitaria.
Desarrollo
La comunidad ocupa en la actualidad un lugar privilegiado del interés nacional e internacional, por la importancia que se otorga al individuo y a los distintos grupos sociales en el ámbito comunitario. Este interés creciente se funda en la búsqueda del desarrollo sostenido y autogestionario, el interés de los organismos financieros internacionales y las ONGs y de manera particular en Cuba debido a la situación económica actual que ha obligado a establecer estrategias y alternativas basadas en las potencialidades locales.
Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera progresiva para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y a conocer el mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado, capaz de y con derecho a usar su libertad, su dignidad personal, dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en su vida familiar como en su actividad comunitaria.
Un acercamiento a la realidad comunitaria de la circunscripción ha permitido corroborar la existencia de necesidades culturales tales como, ausencia de grupos de la propia comunidad que contribuyan al disfrute sano y sistemático de acciones artísticas (pintura, escultura, música, literatura).
Ausencia de animadores y promotores culturales de los propios comunitarios, insuficiencias en la coordinación del trabajo comunitario que afecta la efectividad del mismo y la solución a problemas que pueden ser resueltos por la propia comunidad, ausencia de espacios culturales para la comunidad, limitaciones en la participación a las actividades que se programan, ausencia de una biblioteca comunitaria que contribuya al hábito de la lectura.
Limitaciones en el conocimiento de los mecanismos y procedimientos que podrían potenciar la actividad cultural de la comunidad de la circunscripción 87 del Consejo Popular No. 18, de manera que den respuestas a las necesidades socioculturales e influyan en los ritmos de desarrollo espiritual de la comunidad y el territorio que ocupa el Consejo Popular en Las Tunas.
El proyecto ENTRESCULTURAS en su corta existencia ha posibilitado que las relaciones entre la comunidad universitaria y la comunidad en la que se encuentra enclavada la Universidad se fortalezcan mediante un trabajo sistemático que se desarrolla por la carrera de Estudios Socioculturales, tanto por sus profesores como por sus estudiantes.
Promover un modo de vida sana, culto, de conservación y protección del medio ambiente de los integrantes de la circunscripción a partir de la autorreflexión y participación comprometida, que tenga como soporte la utilización de los recursos y potencialidades de la comunidad, el conocimiento y reconocimiento del patrimonio cultural local, nacional y universal, la comprensión de sus necesidades y la actuación en correspondencia con la asunción del sentimiento de identidad y del disfrute más pleno de la cultura.
Para el proyecto resultan desafíos:
La base de esa actividad devenida en acción esencial para la formación de los estudiantes se concreta en el desarrollo de tres proyectos que han nacido bajo la tutela del proyecto que funciona como sombrilla, bajo el cual se diseñaron por los estuantes del 5to año, ellos son:
En cada proyecto se ha diseñado un sistema de acciones para dar respuesta a las necesidades culturales de los diferentes grupos etéreos para con los que se elaboraron, así el proyecto para amas de casa y personas de la tercera edad tiene como objetivo esencial Fomentar la participación comunitaria mediante a las actividades culturales en las que se integren la cultura artístico-literaria de salud y medioambiental a partir de la animación sociocultural.
En el proyecto de apreciación cinematográfica “Estela” se persigue como aspiración esencial lograr que los niños del CDR de la circunscripción 87 conozcan los elementos claves para la apreciación de obras cinematográficas y sean capaces según el contenido ejercer el criterio.
La intención del proyecto de animación sociocultural para la creación artística- literaria “Amanecer” es contribuir a la participación de los niños de la circunscripción a la apreciación y creación artístico-literaria desde las obras de la literatura universal, nacional y local.
La orientación educativa, comunitaria, y personal de funciones específica; ayudar a los comunitarios a valorar y conocer sus propias habilidades, aptitudes, intereses y necesidades educativas; aumentar su conocimiento de las oportunidades tanto educativas como culturales y profesionales; ayudar a que los jóvenes hagan el mejor uso posible de esas oportunidades mediante la formulación y logro de objetivos realistas; ayudar a los niños a conseguir adaptaciones y ajustes más o menos satisfactorios en los ámbitos personal y social; proporcionar información útil, tanto a los adolescentes como a sus profesores y padres, para planificar los programas educativos y escolares como proyectos integrales, etcétera.
Así, la función orientadora deviene una parte del proceso educativo total que se realiza por los actores sociales en la comunidad y da continuidad —completándolas— a las facetas del trabajo comunitario.
Actualmente se observa un auténtico interés por utilizar en el trabajo sociocultural comunitario esta concepción que contribuye a hacer con más eficiencia la labor comunitaria, para ello se han utilizado los siguientes principios generales del proceso orientador:
1) La orientación se preocupa sistemáticamente del desarrollo de la persona, intentando conseguir el funcionamiento al máximo de sus potencialidades (lo que está en potencia) del comunitario en dependencia de su edad.
2) Los procedimientos de la orientación descansaron en procesos de la conducta individual; para enseñar a la persona a conocerse a sí misma, a desarrollarse direccionalmente más que a ubicarse en un final previsto; se centra en las posibilidades, tratando de resolver carencias, flaquezas, debilidades.
3) La orientación se centra en un proceso continuo de encuentro y confrontación consigo mismo, con la propia responsabilidad y con la toma de decisiones personal, en un ensayo hacia la acción progresiva, hacia adelante, hacia la reintegración y el futuro.
4) La orientación es, primordialmente, estimulante, alentadora, animadora e incentivadora, centrada en el objeto o propósito e incidente en la toma de decisiones responsable, enseñando a usar y procesar la información y a clarificar las propias experiencias.
5) Es cooperativa, nunca aislada ni obligatoria. El orientador (colectivo de investigadores promotores del proyecto) es otro colaborador del sistema educativo implantado en el proyecto para la realización de esta actividad esencial.
6) La orientación es un proceso de ayuda en estadios críticos y momentos clave del desarrollo, pero también continua y progresiva, tratando de asesorar periódica e intermitentemente.
7) Reconoce la dignidad y la valía de las personas y su derecho a elegir. Incluye a todos los niños y adultos con su problemática específica y que tengan deseos de acrecentar su desarrollo escolar y/o laboral, social.
La ejecución de los proyectos en la circunscripción han posibilitado identificar la comunidad como un espacio especial de orientación educativa en la que se trabaja para la formación integral de los comunitarios, los niños en este ámbito refuerzan con su participación en la concepción diseño y realización de las acciones de carácter cultural los valores fundamentales definidos en el “Programa Director para el Reforzamiento de Valores Fundamentales en la Sociedad Cubana Actual” , con el fin de garantizar que se conviertan en ciudadanos comprometidos, activos y responsables, capaces de contribuir al desarrollo y al bienestar de la sociedad en la que viven. Aunque sus objetivos y contenidos son sumamente variados, tres son los temas clave que tienen un interés especial:
- La cultura política: Conocimiento de instituciones sociales, políticas y de masas, de las constituciones nacionales, de la diversidad cultural, patrimonio cultural, sentido de independencia nacional y orgullo por su identidad, fiel defensor de la obra de la Revolución en cualquier parte del mundo, actuar siempre en correspondencia con las raíces históricas,
- El pensamiento crítico y el desarrollo de ciertas actitudes y valores: Reconocimiento y respeto de uno mismo y de los demás, consolidación de un espíritu solidario, estrategias para combatir el racismo, brindar afecto, comprensión, mostrar interés, preocupación, colaboración y entrega generosa a las personas, propiciar un clima de confianza y amistad entre las personas con empatía y comprensión.
- La participación activa: Promover la implicación en la comunidad, ofrecerles experiencias prácticas de democracia en los centros docentes, desarrollar iniciativas en donde los comunitarios se sientan implicados en los destinos de la familia, la comunidad, su colectivo estudiantil, laboral, y el país.
En el trabajo realizado el concepto de Revolución, expuesto por nuestro Comandante en Jefe el Primero de Mayo de 2000, resumido en veinte ideas básicas, definidas por el Segundo Secretario del Partido, compañero Raúl Castro, como la quinta esencia del trabajo político ideológico, se convierte en un documento de valor estratégico para la labor de orientación que se desarrolla en la comunidad.
Experiencias concretas en cada proyecto:
Proyecto de Animación y transformación sociocultural para las amas de casa y la tercera edad de la circunscripción 87.
Tema: Proyecto ENTRESCULTURAS II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Actividades desarrolladas:
“Volviendo a vivir”
“El deporte como elemento de salud para todos”.
“Hablando del amor”
“El arte culinario”
Tema: Proyecto ENTRESCULTURAS II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Actividad primera
Objetivo: Conocer los diferentes deportes que se practican en la isla y en especial en nuestra provincia.
Fundamentación: La actividad estaba dirigida al deporte pues ese fue el tema que escogieron para la actividad así resaltamos la presencia de nuestro equipo de béisbol en serie nacional de béisbol. Se aplicó la técnica de presentación mientras dure la llama, se hicieron diversas preguntas sobre el deporte en general, además se les expresó el origen de los juegos olímpicos su significado en la antigüedad y la trascendencia hasta nuestros días. Se mezclaron nuestras palabras y las del pelotero Félix Núñez como figura representativa del equipo de béisbol tunero. Se realizó el juego cambia líder cambia. (Testimonio de los estudiantes de 5to. Año)
Procedimientos: la actividad se desarrolló en el parque de la comunidad, ubicado entre el edificio 14 y 15, a las 10:00 AM el día 10 de noviembre del 2007, comenzó con la técnica, mientras dure el fósforo. Para ello se utilizó una caja de fósforos todos los participantes al encender el fósforo destacaban datos personales, gustos, preferencias, deseos. Esta técnica contribuyó a un mayor acercamiento de los comunitarios.
Se leyeron poemas, se hicieron diversos juegos, se invitó al retirado del deporte activo Félix Núñez quien hizo una panorámica de su vida en el deporte activo en el periodo en el que formó parte de la selección tunera.
Tuvimos la oportunidad de constatar la importancia que le concede su padre a la existencia en el seno de la familia a quien formó parte del deporte en el territorio.
Materiales: Se utilizaron lápices, cartulina, papel, tijera.
Participación: A la actividad asistieron 12 personas casi todas de la tercera edad, 6 eran del sexo masculino y el resto del femenino.
Impacto: El solo hecho de verlos allí nos motivo a continuar la implementación del proyecto por la satisfacción que proporciona estar entre estas personas que pudieran ser nuestros abuelos. Y el placer de regalarles un pequeño detalle a sus vidas, que perciban que no porque estén viejos no tengan ansias de seguir viviendo y mostrar que son importantes en las vidas de los demás. (Testimonio de estudiantes de 5to. Año)
Evaluación: la actividad fue evaluada a partir de la aplicación de técnica del PNI, en la cual los participantes plasmaron en un papel su valoración sobre la actividad, a través de la elección personal de tres criterios: positivo, negativo e interesante. Presentamos la actividad con la técnica “Mientras dure la llama” los comunitarios expresaron que estaban satisfechos con esta y que esperaban que las mismas continuaran con la calidad que esta había tenido. Todos señalaron los aspectos positivos e interesantes.
Actividad segunda
Tema: Proyecto Entrescultura II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Integrantes: Colectivo de estudiantes de 5to año curso 2005-2006.
Nombre para dar cumplimiento al sistema de acciones planificadas diseñamos una de las actividades del proyecto de animación, a la misma le llamamos “Hablando del amor”, se tiene en cuenta lo que representa para los seres humanos el cuidado y la alimentación del amor.
Objetivo trazado: Hablar Reflexionar acerca del amor a la familia, la pareja y a la vida en general.
Fundamentación: La actividad se realizó con integrantes de la comunidad, específicamente con los representantes del CDR 2 y 3, y otros, en el parque comunitario que queda entre los CDR mencionados. Se inicio con la presentación del tema de la actividad, se dijeron poemas de Neruda, Bueza poemas de amor, y otras variedades con técnicas de animación y participación. La coordinación comunitaria es un factor elemental para llevar a cabo acciones dentro de este contexto, a través de ellos pueden adquirirse mejores y mayores oportunidades de participación en las actividades del proyecto.
La actividad se coordinó con integrantes de la comunidad para el día 4 de diciembre del 2009 a las 3: 00 pm, específicamente con los representantes del CDR 2 y 3, y otros. Se realizó la actividad en el parque comunitario que queda entre los CDR mencionados. Se inicio con la presentación del tema de la actividad, se dijeron poemas de Neruda, Bueza. Se hablo de los antecedentes de la cocina cubana que fue resultado de un largo proceso de transculturación, por indígenas, africanos, españoles, etc.
Procedimientos: Se hicieron juegos de animación y participación como “Tarjeteando”, se daban preguntas acerca de temas de la actividad, y en una mesa se colocaban diferentes respuestas donde los comunitarios escogían la verdadera.
“El rey pide”, consiste que se sienta una persona en una silla, que ese sería el rey y se escogen 2 participantes más, cada vez que el rey pida un objeto gana el primer guataca del rey.
Una comunitaria canto una canción. También se dan recetas de cocina, muy fáciles de elaborar. Se reparten refranes de cocina, y cada cual dice el que le toco.
Otra técnica fue “Pagando con tu bolsillo”, se le vendo los ojos a una comunitaria, pero antes se coloco gran cantidad de objetos valiosos en la cera, y los demás tenían comunitarios tenían que guiarla. Cuando va a comenzar a cruzar los objetos se le quitan muy silenciosamente, sin que se de cuenta, y al final no rompe nada.
La técnica constituye una operación especial para recolectar, procesar o analizar los datos, se realiza bajo una orientación definida; por tanto la técnica está mucho más ligada a las etapas empíricas de una investigación. Luego de haberse realizado todo el proceso de coordinación y promoción de la actividad se aplicó la técnica del PNI (positivo-negativo-interesante), para los participantes dieran sus criterios en estos tres términos. Con esta técnica los comunitarios expusieron sus opiniones, dieron su criterio de forma anónima.
Evaluación:
En uno de los casos como resultado positivo, consideró que le había sido muy útil para convivir mejor con su enfermedad, en este punto, la mayor parte de los participantes consideraron que les aportó mucho conocimiento y estuvo interesante. Los comunitarios han expuesto que la actividad fue interesante porque aprendieron sobre varios platos que son fáciles en su elaboración, divirtiéndose con las técnicas de animación- participativa.
La participación es el medio mediante el cual se pude percibir el interés de la comunidad para lograr el desarrollo de la misma en todos los ámbitos. La participación de los comunitarios no fue la esperada, y la promoción de la misma alcanzó un número mayor de personas de las que asistieron, aunque aún las condiciones no fueron las mejores se cumplió con el objetivo.
Es importante decir que desde que la actividad fue promovida el interés por la comunidad convocada fue el mejor al llegar a un gran impacto, a pesar de haberse hecho con un pequeño número de personas, sí se puede considerar que los resultados son favorecedores. El intercambio entre los comunitarios dejó claro que pueden efectuarse acciones que satisfagan sus necesidades.
El empeño de la comunidad por salir adelante en este proceso avanzado, llevo a cabo un conjunto de acciones, que demuestran el poderío del trabajo comunitario, hace de la actividad un bien, por tener aceptación con la calidad requerida.
Actividad tercera
Tema: Proyecto Entrescultura II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Integrantes: Colectivo de estudiantes de 5to año curso 2009-2010.
Nombre: Objetivo: Incrementar el conocimiento en las amas de casas y jubilados sobre el arte culinario. También sobre la comida tradicional cubana, sus antecedentes y crear en los comunitarios una cultura alimenticia que contribuya a preservar la salud. Intercambiar con ellos sobre la importancia de una correcta alimentación para la salud.
Fundamentación: La actividad se realiza para dar continuidad al Proyecto Entrescultura II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos.
Procedimientos: La actividad se realizó el miércoles 19 de diciembre del 2009 a las 3:00 pm. en la casa de la comunitaria Emilia perteneciente al CDR # 3.
Al llegar a las 2:40 pm se encontraban algunos comunitarios esperándonos, conversamos con ellos, organizamos todo, y dimos paso a la realización de la actividad. La misma tuvo la participación activa de 10 comunitarios, de ellos 7 mujeres y tres hombres. Varias féminas dieron su colaboración con poemas, consejos útiles para el hogar y la familia, lo que comenzamos nosotros y lo continuaron ellas. Así también los hombres hicieron algunas adivinanzas. Presentamos recetas de cocinas muy cortas y fáciles de elaborar y para el final la federada Emilia nos regaló un número musical. Todos conformamos un poema Dada y dimos por culminada la actividad a las 3:55 pm. con un juego que se titula “Constrúyete a ti mismo”. Todos quedaron muy entusiasmados y satisfechos.
Técnicas: Se aplicaron tres técnicas, una de presentación que se llama “El objeto preferido”, la del “positivo- negativo- interesante (PNI) y el taller de reflexión. La primera consistía en que cada uno coloca en una caja una prenda. Luego los comunitarios van pasando poco a poco por la caja y toman la prenda que mas les guste, aunque no sea la suya. Así se presentan y hacen una pequeña historia de la prenda que escogió. Al terminar por aplausos se escoge el ganador y se le entrega el premio a la historia más gustada.
La segunda técnica se realiza al final de la actividad donde los comunitarios dieron su opinión sobre el encuentro, ¿qué le había aportado?, ¿como querían que fuera la próxima? Aportaron ideas, sugerencias que ayudaran al desarrollo y continuidad del proyecto.
La tercera técnica se aplicó con el objetivo de conocer como las amas de casas elaboran su platos, promover las tradiciones culinarias tuneras y cubana.
La elaboración de algunos platos utilizando los recursos existentes para su fácil preparación.
Evaluación: Al culminar la actividad se aplicó la técnica del PNI donde los comunitarios expresaron que le había gustado mucho la actividad, que estaban satisfechos con esta y todas las actividades que se habían realizado en el proyecto. Y que deseaban que continuaran la sección de consejos de belleza, culinarias, y recetas de cocina.
Actividad cuarta
Tema: Proyecto Entrescultura II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Integrantes: Colectivo de estudiantes de 5to año curso 2009-2010.
Nombre: “La poesía y la décima como expresiones verbales del alma del hombre”.
Objetivo: Lograr una mayor participación de los comunitarios además de proporcionarles un mayor conocimiento sobre la décima y la poesía.
Fundamentación: esta actividad se realiza para darle continuidad al trabajo de otros estudiantes de la Carrera de Estudios Socioculturales. Esta se desarrolló en la circunscripción 87, Consejo Popular 18. Este posee el objetivo de crear el espacio para la participación y animación de las amas de casa, las jubiladas y los ancianos de la tercera edad, donde se pretende vincularlos al proyecto de transformación sociocultural, en estas diversas actividades les posibilita a estas personas adquirir conocimientos de diferentes temas y pueden trasmitirles estos conocimientos a los demás comunitarios.
Procedimientos: la actividad se realizó el miércoles 16/01/10, en la casa de Emilia en el edificio 15 correspondiente al CDR # 3. Al llegar el grupo a la casa de Emilia estaba un grupo de ancianos y amas de casa esperándonos. Eran las 10:00 AM y estaban ansiosos esperarnos. Luego de arribar a la casa les dimos los buenos días y conversamos de las noticias que ocurren en el mundo. Después comenzamos con el intercambio cultural entre ellos y nosotros. En esta actividad se mezclaron los poemas y las décimas no solo los que leímos sino la participación de algunos con sus poemas e incluso de su propia composición. Además compartimos curiosidades y consejos útiles al hogar. Para nuestra sorpresa Emilia nos regaló una pieza musical. Los comunitarios quedaron satisfechos y ansiosos por asistir a la próxima actividad.
Técnicas: se aplicaron tres técnicas.
“Jugando con los versos”: consiste en formar dos equipos de varias personas donde se les entregaban unos versos de José Martí y ellos debían completarlo. Así comprobaron sus conocimientos sobre los versos de nuestro apóstol, además recordaron su infancia.
La segunda : “Componiendo en el aire”, que consistía en formar dos grupos de personas entonces al grupo les correspondía decir dos consonantes, la C y la P, la C representa la palabra canción y la P sería la palabra. Un comunitario debía decir C y otro P, al que le correspondía la P debía decir una palabra mientras el otro cantaría una canción que empleara la palabra que se mencionó. Posibilitó que desarrollaran la imaginación y la capacidad de crear.
La tercera. “Interpretando los versos”: esta consistía en leer algunos versos y luego debían exponer algunos criterios sobre estos versos, ya sean positivos o negativos y las sugerencias sobre los elementos significativos. Proporciona lograr una mayor comunicación además se aprecian los diversos puntos de vistas de ellos y el interés por escribir sus propios poemas.
Materiales: hojas de papel, tijeras y lapiceros
Participación: los comentarios asistieron con mucho interés, pues asistieron 25 personas entre ellos ancianos y amas de casa. La presencia femenina fue más significativa pues fueron 16 de ellas y los hombres no se quedaron en casa.
Coordinación. El lunes 14/01/10, el equipo visitó la comunidad para citar a los ancianos y las amas de casa, además a pegar carteles donde les anunciábamos el día y el tema de la actividad, luego fuimos a ver a Elba y a Emilia para que también nos sirvieran de portavoces con los comunitarios que no pudimos avisarles personalmente.
Evaluación: Al finalizar la actividad se aplicó la técnica del PNI donde los comunitarios expresaron que le había gustado mucho la actividad, que estaban satisfechos con esta, y las técnicas aplicadas como “Componiendo en el aire”.
Actividad quinta
Tema: Proyecto Entrescultura II, en la circunscripción No 87del Repartos Santos, dentro de este se ejecuto los proyectos de “Tradiciones culinarias cubanas”, el de “Amas de Casas” y de la “Tercera Edad”.
Integrantes: Colectivo de estudiantes de 5to año curso 2009-2010.
Objetivo: Proporcionar el protagonismo de la animación y participación en los comunitarios.
Fundamentación: La actividad se realiza para dar continuidad al Proyecto Entrescultura II. Con el objetivo de crear un espacio para la participación de los comunitarios en las distintas actividades que están vinculadas al Proyecto de transformación sociocultural de la comunidad.
Procedimientos: Se realizó la actividad el miércoles 30 de enero del 2010 a las 10:00 am en el parque de la comunidad que está entre el edificio 14 y15. Al llegar a las 9:10 am se encontraban varios comunitarios esperándonos, juntos preparamos el espacio donde se desarrollaría la actividad. Para sorpresa nuestra siguieron incorporándose hasta llegar a 23 comunitarios.
La actividad tuvo la participación activa no solamente del equipo, sino que también varios comunitarios dieron su colaboración con algunos consejos necesarios, Juana leyó un poema de su propia inspiración, mostraron su entusiasmo por participar en las diversas técnicas aplicadas y la federada Emilia apoyó la ejecución de la misma siendo la conductora principal. Al finalizar un integrante del equipo leyó una reflexión titulada “La Belleza de Vivir”.
Técnicas: Se aplicaron tres técnicas de animación y participación.
La primera es “Mientras dure la llama”, y consiste en que cada uno de los participantes enciende un fósforo, dice algunos datos personales hasta que se apague la llama.
La segunda es “Completar la margarita”, que consistía en que los comunitarios debían completar y darle color a esta flor si respondían bien la interrogante que habían escogido respecto al significado de las flores. Aquí se comprueba la capacidad que tiene el individuo para retener la información ofrecida por un integrante del equipo sobre el tema ya dicho anteriormente.
La tercera es “Completar los versos de José Martí”, se les entregaba una tarjeta con un verso incompleto, luego formaron pequeños equipos encargados de completarlo. De esta forma se recordó al apóstol en su 155 aniversario de su natalicio, además de hacerles recordar la niñez.
Materiales: Se utilizaron varios objetos como papeles de colores, cartulina, lápices de colores, tijera, catón grueso.
Participación: La actividad se realizó con 23 comunitarios de la Circunscripción 87, Consejo Popular18.
Coordinación: El jueves 24 de enero del 2010, el equipo fue a la comunidad a repartir las invitaciones, pegar las pancartas, carteles anunciando la actividad. El lunes 28 del propio mes el equipo volvió para recordar y ensayar la actividad. Las federadas Emilia, Elba, Juana y otras colaboraron en la divulgación de la misma.
Evaluación: Cuando se aplicó la técnica “Mientras dure la llama” los comunitarios expresaron que estaban satisfechos con esta, que le había gustado mucho la actividad, y las técnicas aplicadas como: “Completar la margarita”, “Completar los versos de José Martí”, y “Tarjeteando”. Al finalizar compartimos en una mesa cubana.
Evaluación General de las Actividades.
Las técnicas constituyen una operación especial para recolectar, procesar o analizar los datos, se realiza bajo una orientación definida; por tanto la técnica está mucho más ligada a las etapas empíricas de una investigación. Luego de haberse realizado todo el proceso de coordinación y promoción de la actividad se aplicó la técnica del PNI (positivo-negativo-interesante), para los participantes dieran sus criterios en estos tres términos. Con esta técnica los comunitarios expusieron sus opiniones, dieron su criterio de forma anónima.
En los resultados positivos, consideraron que le había sido muy útil para convivir mejor con su enfermedad, los consejos de alimentación sana, tradiciones culinarias, y en este punto, la mayor parte de los participantes consideraron que les aportara mucho conocimiento y estuvo interesante. Los comunitarios han expuesto que las actividades les resultaron interesantes porque aprendieron sobre varios platos, curiosidades, consejos de belleza, jardinería, cocina, y recetas de fáciles elaboración, divirtiéndose con las técnicas de animación- participativa.
Expresaron que estaban satisfechos con estas, y sugirieron otras acciones para las próximas actividades, se aplicaron las técnicas:
“Mientras dure la llama”,
“Componiendo en el aire”,
“Completar la margarita”,
“Completar los versos de José Martí”,
“Tarjeteando”,
“Jugando con los versos”,
“Interpretando los versos”.
Juegos como “El rey pide”, “Pagando con tu bolsillo”.
Consideraciones finales
La comunidad como escenario de valor estratégico para el desarrollo sociocultural exige se realice el trabajo de orientación educativa, la que se erige en decisiva en la propia continuidad del trabajo que deben desarrollar los propios comunitarios en aras de la solución de sus problemas y el logro de su desarrollo comunitario.
La implementación del proyecto ENTRESCULTURAS en el Consejo Popular No. 18, sentó las bases para la elaboración y puesta en práctica de los proyectos que sustentados en la animación sociocultural, con la participación consciente y comprometida de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales han contribuido a transformar la realidad comunitaria a través de un proceso de autogestión movido por el rescate y revitalización de los valores patrimoniales, las tradiciones culturales y la memoria histórica.
La orientación educativa, comunitaria, desarrollada por los integrantes del colectivo de investigadores- promotores del proyecto ENTRESCULTURAS, ayudó a los comunitarios a valorar y conocer sus posibilidades, aptitudes, intereses y necesidades educativas; aumentó su conocimiento de las oportunidades tanto educativas como culturales y profesionales; ayudó a que los jóvenes hicieran el mejor uso de las oportunidades mediante la formulación y logro de objetivos realistas; ayudó a los niños a conseguir adaptaciones y ajustes más o menos satisfactorios en los ámbitos personal y social; proporcionó información útil, tanto a los adolescentes como a sus profesores y padres, para planificar los programas educativos y escolares como proyectos integrales.
BIBLIOGRAFÍA