Estas unidades didácticas pertenecen al área de Lengua Castellana y Literatura ya que es el área donde se hacen más evidentes los déficit y carencias del alumnado, y a través de la cual se pueden paliar dichas dificultades utilizando un tema tan atractivo y motivador como es la Paz.

Es por ello, que considero importante trabajar este tema desde el Aula de Apoyo a la Integración afrontando así las diferencias desde un marco tolerante, respetuoso e integrador, potenciando la participación activa de este alumnado y el entendimiento de sus dificultades por parte de la Comunidad Educativa a través de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la paz, convivencia, igualdad…que nos ayudarán a formar de manera crítica a nuestros alumnos/as.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN:

Esta Unidad Didáctica va dirigida a un grupo de alumnos/as que asisten al Aula de Apoyo a la Integración y que poseen un Nivel de Competencia Curricular de tercer ciclo de Educación Primaria (5º curso), por lo que, aunque sean alumnos/as escolarizados en ESO, esta Unidad trabajará objetivos y contenidos propios de la Etapa de Educación Primaria ya que es la que están desarrollando este alumnado según sus ACIs y necesidades educativas especiales.

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:

Entre los objetivos que se persiguen con el desarrollo de esta Unidad se destacan:

1.- Buscar, conocer y comprender el concepto de Paz.

2.- Aumentar el vocabulario con los diferentes términos que constituyen el concepto de paz.

3.- Conocer la ortografía de los diferentes conceptos que están relacionados con la Paz.

4.- Reconocer las diversas formas de paz existente a través de lecturas, imágenes, cuentos… .

5.- Identificar los diversos momentos de no-paz en la vida cotidiana.

6.- Elaborar un propio significado de Paz.

7.- Identificar y conocer diferentes personajes relacionados con la Paz.

8.- Respetar, valorar y escuchar las distintas aportaciones de los compañeros/as que componen el aula.

4.- CONTENIDOS:

Los contenidos que van a trabajarse derivan como consecuencia de los objetivos previamente mencionados en el apartado anterior. Estos contenidos se dividen a su vez en: Conceptuales, procedimentales y actitudinales, son los siguientes:

4.1.- Contenidos Conceptuales:

1.- El concepto de Paz.

2.- El campo semántico que compone al término Paz.

3.- La ortografía de la palabra Paz y de su campo semántico.

4.- Las diversas formas de Paz en nuestra sociedad.

5.- La no-paz en la vida cotidiana.

6.- El propio significado de Paz.

7.- Los premios Nóbel de la Paz: Gandhi.

8.- El respeto en el aula y fuera de ésta.

4.2.- Contenidos Procedimentales:

1.- Conocimiento y comprensión del concepto de Paz.

2.- Aumento del vocabulario con el campo semántico de Paz.

3.- Afianzamiento de la ortografía de los distintos componentes que forman el concepto de paz.

4.- Identificación y puesta en marcha de las distintas formas de Paz en nuestra sociedad.

5.- Reconocimiento y erradicación de la no-paz en la vida cotidiana.

6.- Búsqueda y elaboración de un propio significado de Paz.

7.- Conocimiento de los premios Nóbel de la Paz y de los personajes más emblemáticos.

8.- Participación en la vida del aula con actitud de respeto y tolerancia.

4.3.- Contenidos actitudinales:

1.- Aprecio y gusto por trabajar temática relacionada con la Paz.

2.- Interés por descubrir nuevas formas de comportamientos encaminadas al desarrollo de la Paz.

3.- Participación activa en las distintas actividades propuestas.

4.- Valorar de manera positiva las prácticas educativas llevadas a cabo.

5.- Generalizar lo desarrollado en el aula a diferentes contextos de la sociedad.

6.- Respetar a los distintos miembros de la Comunidad Educativa y de la sociedad en general.

7.- Expresar las opiniones de manera relajada y escuchar la de los demás con actitud tolerante.

5.- COMPETENCIAS BÁSICAS:

Las competencias básicas que se desarrollan a través del trabajo de esta Unidad en el área de Lengua Castellana y Literatura son entre otras las siguientes:

-Competencia en comunicación lingüística.

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

-Tratamiento de la información y competencia digital.

-Competencia social y ciudadanía.

-Competencia cultural y artística.

-Competencia para aprender a aprender.

-Autonomía e iniciativa personal.

6.- METODOLOGÍA:

La metodología a emplear a la hora de desarrollar esta Unidad va a estar caracterizada por los siguientes principios:

-Individualización de las enseñanzas para dar una respuesta óptima a cada alumno/a partiendo de los conocimientos previos y de las características del alumnado.

-Generalización y globalización de los aprendizajes para facilitar el desenvolvimiento en la vida cotidiana y el proceso de socialización y comunicación con el mundo exterior.

-Las actividades a emplear serán lúdicas, activas, de corta duración y muy variables debido a su dificultad para mantener su atención.

-Las actividades propuestas están adaptadas al nivel del alumnado para garantizar cierto éxito en su desarrollo; al mismo tiempo que van aumentando en dificultad y profundidad.

-El aula se organizará en sus espacios, tiempos, recursos, estrategias, equipamiento para que facilite la respuesta educativa de los alumnos/as.

-Las actividades se iniciarán y potenciarán en las aulas específicas de forma individualizada, continuándose en el aula ordinaria con las ayuda de los profesores-tutores y/o especialistas.

-En todo momento se mantendrá una relación de afectividad que les transmita seguridad en sus acciones.

6.1.- Recursos y Materiales:

Los recursos de los que nos valdremos pueden clasificarse en materiales y personales:

a) Recursos materiales: Se hará uso de:

Cartulinas, folios, fotocopias, periódicos, colores, tijeras, pegamento, CDs, reproductor de música, PCs, impresoras, distintos espacios del Centro (aula, gimnasio, sala de audiovisuales, sala de informática…)

b) Recursos personales: Como recursos personales contamos con todo el claustro de profesores, además de los distintos miembros que componen la Comunidad Educativa.

6.2.- Temporalización:

Esta Unidad Didáctica está diseñada para ser desarrollada durante el mes de octubre coincidiendo con la entrada y adaptación de los alumnos al nuevo curso escolar y la preparación para el día de la NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER de noviembre.

Tendrá una duración de cuatro semanas agrupadas en 4 sesiones de una hora de duración cada una ubicada los viernes en la hora destinada a Lengua en el Aula de Apoyo a la Integración para poder trabajar a través de dicha unidad la comprensión, expresión oral y escrita, ortografía, lectura…que componen ekl área de Lengua.

7.- ACTIVIDADES POR SESIONES:

Como ya se ha descrito anteriormente, esta Unidad será trabajada a través de cuatro sesiones, la labor a realizar en cada una de ellas se distribuye de la siguiente forma:

 SESIÓN 1: “TOMA DE CONTACTO CON LA PAZ”:

Las actividades a realizar son:

-“Encontrando la Paz”: Buscar en diferentes medios (enciclopedias, diccionarios, Internet…) el significado de Paz, de los distintos conceptos que entran en juego en dicho concepto, premio Nóbel y sus símbolos.

-“Nuestro Dicciopaz”: Elaborar un mural imitando a un diccionario con todo aquello encontrado en la actividad anterior con el que decorar el aula.

-“¿Qué pasa en nuestro Instituto?”: Realizar un debate acerca de las distintas situaciones que se viven día a día en nuestras aulas, hacer una lista de dichas acciones y analizar si son situaciones propias de desarrollar la Paz o la no-paz.

-“¿Qué pasa en nuestro mundo?”: Repartir periódicos donde buscar noticias de actualidad en dos grupos: Positivas y negativas. Analizar cuáles de ellas predominan y por qué.

 SESIÓN 2: “PROFUNDIZAMOS EN EL CONCEPTO DE PAZ”:

-“Diferentes palabras con un solo significado”: Se realizará un mural con la palabra Paz en varios idiomas.

-“Cuéntame qué es la Paz”: Se realizarán lecturas comprensivas, acorde a su nivel, con temática relacionada con la Paz y encontrados por Internet:

.Pol y Pepa son amigos.

.La espada Pacifista.

.Y un día empezó la Paz.

.La piedra de sopa.

-“Buscando gente pacífica”: Se propone a los alumnos/as ir buscando a lo largo de todo el curso diferentes celebridades a las que se le hayan otorgado el Premio Nóbel de la Paz empezando en esta unidad por Gandhi. Deberán buscar información sobre él, su vida y el porqué de su Premio Nóbel de la Paz.

 SESIÓN 3: “MANIFESTACIONES DE PAZ”:

-“Cantando a la Paz: A través de la letra de diversas canciones a la Paz, se busca su significado en cada una de ellas, después se escucharán al mismo tiempo que se dibuja lo que a ellos le sugiere. Las canciones que pueden escucharse son: .”Amor y Paz” de Gisela.

.”El Himno de la Alegría”.

.”Contamíname” de Ana Belén y Víctor Manuel.

-“Recital de Paz”: A través de estas actividades trabaja el género lírico con poemas relacionados con la Paz donde se vea su significado y a partir de los cuales los alumnos realicen uno propio. Pueden utilizarse los siguientes:

.“Sólo tres letras”, “Amigos de colores” de Gloria Fuertes.

.”La muralla” de Nicolás Guillén.

 SESIÓN 4: “CONSTRUÍMOS NUESTRA DEFINICIÓN DE PAZ”:

-“La Paz desde nuestros ojos”: Tras el trabajo realizado, cada alumno elaborará su propio concepto de Paz y se incluirán en el DICCIOPAZ.

-“¿Soy pacífico?: Se le pasará a los alumnos un cuestionario tras el cual se valorará su “grado de Paz” dependiendo de las respuestas dadas.

-“Nos comprometemos”: Se elaborará entre todos una hoja de compromiso de Paz para llevar a cabo durante todo el año, será firmada y colgada en el aula a modo de recuerdo.

8.- EVALUACIÓN:

El modelo de evaluación que vamos a utilizar será aquel que permita la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje a ritmo de trabajo de cada uno de los alumnos/as, teniendo como referencia al propio sujeto que deberá ser acostumbrado a valorar sus propias conductas y a que éstas sean valoradas por los demás.

En función de la temporalidad, la evaluación será:

-Inicial: Con intención de conocer el nivel de desarrollo en este tema de los alumnos/as y establecer así un punto de partida con el alumno/a.

-Formativa: Permitirá un proceso de retroalimentación permanente en las adecuaciones curriculares previstas al principio de curso, se hará uso de hojas de registro y diario de campos, observación…

-Sumativa: Síntesis de las anteriores, servirá para establecer una visión de conjunto en el proceso desarrollado con los diferentes alumnos/as que hayan planteado necesidades educativas especiales y una planificación en actuaciones futuras.

A través de estas actividades se intenta, además de conseguir objetivos propios del área desde la cual se va a trabajar este tema de manera transversal, desarrollar en nuestros alumnos una capacidad para actuar ante su vida de manera crítica y autónoma consiguiendo así formar a nuestra futura sociedad en un ambiente pacífico y agradable donde exista la tolerancia, la igualdad, la generosidad…en definitiva, la Paz que en estos últimos años se está intentando quebrantar con la multitud de conflictos y violencias que irrumpen en nuestras vidas día a día.

De esta manera y sólo así, podemos erradicar esta situación y formar a personas que protejan la unidad mundial siendo capaces de resolver los conflictos por varias vías sin necesidad de caer en la violencia.

9.- BIBLIOGRAFÍA:

Para elaborar esta Unidad Didáctica se han empleado diversos recursos bibliográficos como:

-CRUZ ROJA ESPAÑOLA/UNIVERSIDAD DE LA PAZ (1989). Seminario sobre la formación de monitores de educación para la paz. Madrid: Cruz Roja Española. Departamento de Información, Relaciones Públicas y Publicaciones.

-FERNÁNDEZ HERRERÍA, Alfonso (ed.) (1994). Educando para la paz: nuevas propuestas. Granada: Universidad de Granada, Colección Eirene n.3.

-ACNUR ESPAÑA (1995). Material Didáctico: ayúdanos, ¡enséñalo!. Madrid. ACNUR España.

10.- PÁGINAS WEBS DE INTERÉS:

Entre las páginas Webs que se han consultado puedo destacar:

www.eacnur.org/valores.cfm

http://averroes.cec.junta-andalucia.es

www.pntic.mes.es/recursos/primaria/transversales/index.html

www.centros1.pntic.mes.es

www.edualter.org