Yelena Selpa Martínez *
Gerardo Rojas Ramírez **
Antonio Inocente González Nápoles***
Yaniuska Pose Roselló****
Universidad de Las Tunas, Cuba.
Correo: yelenasm@ult.edu.cu
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo fomentar la Educación Ambiental de la comunidad Alba Flores del municipio Colombia a través de un plan de acciones o actividades. Para su elaboración se tuvieron en cuenta los fundamentos teórico-metodológicos de la Educación Ambiental. Se utilizaron métodos teóricos como la inducción – deducción, análisis – síntesis, el histórico - lógico, la modelación teórica, y empíricos como la investigación-acción, la entrevista y la encuesta. Para el logro del objetivo se propone un plan de actividades o acciones con enfoque sistémico e integrador que propicie la participación activa de los pobladores de la comunidad Alba Flores en función de mejorar la situación ambiental que actualmente presenta, con la asesoría de la Filial Universitaria Municipal y el apoyo de instituciones y organismos del territorio.
Palabras claves: Ambiental, Educación, Comunidad.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Yelena Selpa Martínez, Gerardo Rojas Ramírez, Antonio Inocente González Nápoles y Yaniuska Pose Roselló (2019): “Plan de actividades dirigido a fomentar la educación ambiental en la comunidad Alba Flores del municipio Colombia”, Revista Caribeña de Ciencias Sociales (junio 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/actividades-educacion-ambiental.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/caribe1906actividades-educacion-ambiental
INTRODUCCIÓN
Muchos y complejos son los problemas relativos al medio ambiente que preocupan al hombre, este a través de su existencia ha hecho uso de la naturaleza sin medir las consecuencias que esto pueda ocasionarle a las generaciones futuras, de forma indiscriminada ha hecho un mal uso de los recursos naturales, el derroche, la incorrecta utilización de estos ha llevado a que la humanidad quede desprotegida ante las distintas crisis a que se tiene que enfrentar a diario, haciéndose cada vez más evidente el creciente deterioro del medio ambiente. La crisis ambiental es considerada por la mayoría los países como uno de los problemas más graves que viene afectando a la sociedad, Frente a esta crisis urge desarrollar programas de carácter educativo que permitan un cambio profundo y progresivo en las escalas de valores y actitudes de los hombres y mujeres que conforman la sociedad. El deterioro ambiental representa grandes costos a la sociedad en su conjunto, desafortunadamente el costo no solo es económico, es sobre todo ecológico, porque el ambiente natural en muchos casos no se vuelve a recuperar; de ahí la utilidad de este trabajo a fin de fomentar en la comunidad de Alba Flores sociedad una educación en materia ambiental.
Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten con relación al medio ambiente humano (Revista El correo de la UNESCO No. 8. UNESCO. 1997. P.13).
Una de las respuestas a esa problemática ambiental ha sido precisamente la educación ambiental, cuyo objetivo fundamental está dado en promover la formación de una conciencia ambiental en los seres humanos, que les permita convivir con el entorno, preservarlo, y transformarlo en función de sus necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas, asegurando oportunidades equitativas para todos, sin que ello implique poner en peligro el ambiente.
El presente trabajo parte de identificar la existencia de insuficiencias en la formación ambiental de los pobladores de la comunidad Alba Flores lo que imposibilita cumplir correctamente con el deber ciudadano de velar por la protección del medio ambiente. Una conciencia ambiental en los seres humanos permitiría a los actores de la comunidad transformar y preservar el entorno en función de sus necesidades. Estas dificultades se pudieron determinar a través de las encuestas, entrevistas e intercambio personal con los actores de la comunidad, partiendo de allí la selección y preparación de los temas a impartir, así como los aspectos metodológicos para desarrollar exitosamente un plan de actividades de educación ambiental.
Problema científico:¿Cómo contribuir a fomentar la Educación Ambiental en la comunidad Alba Flores del municipio Colombia, Las Tunas?
Objeto de investigación: La educación ambiental de la comunidad Alba Flores.
Objetivo general: Elaborar un plan de actividades que permita el fomento de la Educación Ambiental en la comunidad Alba Flores del municipio Colombia, Las Tunas.
Campo: Elaboración de un plan de actividades de Educación Ambiental.
Al trazarnos este objetivo se pretende dar respuestas a las siguientes interrogantes:
-¿Qué insuficiencias se manifiestan en la Educación Ambiental de la Comunidad Alba Flores?
- ¿Cuáles son los fundamentos teórico-metodológicos necesarios a tener en cuenta en la realización de un plan de actividades que contemple la incorporación de la Educación Ambiental en la Comunidad Alba Flores?
-¿Cómo diseñar un plan de actividades que contemple el fomento de la Educación Ambiental en la Comunidad Alba Flores?
-¿Qué indicadores deben tenerse en cuenta para medir el cumplimiento del plan de actividades de Educación Ambiental en la Comunidad Alba Flores?
Para dar respuesta a las interrogantes antes mencionadas se llevaron a cabo las siguientes tareas:
Para lograr el cumplimiento del objetivo se utilizaron métodos teóricos como la inducción – deducción, análisis – síntesis, el histórico - lógico, la modelación teórica, y como métodos empíricos fueron empleados la investigación-acción, la entrevista y la encuesta.
DESARROLLO
Es deber de los ciudadanos contribuir a la protección del agua, la atmósfera, la conservación del suelo, la flora, la fauna y todo el rico potencial legado por la naturaleza (Gaceta Oficial de la República. “Constitución de la República”. Edición Extraordinaria No. 7. La Habana, 1992. p. 4).
Por ello el sistema de derecho cubano ha logrado insertar normas jurídicas de carácter ambiental, y ha creado un marco institucional que responda, aplique y haga cumplir eficazmente lo dispuesto por estas.
Tal es así que la Carta Magna de la República de Cuba en el Artículo 27 refrenda que:
El Estado protege el medio ambiente y los recursos naturales del país. Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana, el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde a los órganos competentes aplicar esta política.
La Ley 81 “Del medio ambiente”, en su artículo 4, inciso a), reconoce como uno de los principios de las acciones ambientales el establecimiento y la facilitación por parte del Estado de los medios y garantías necesarios para que sea protegido de manera adecuada y oportuna el derecho a un medio ambiente sano.
La evolución histórica de la educación ambiental se conoce como “una teoría con buenas intenciones y malas estrategias” o “un aprendizaje necesario para el ambicioso proyecto de cambiar la sociedad”. (Colectivo de autores. “Libro blanco español”. Madrid. 1995. p. 8)
La educación ambiental comienza a tomar fuerza a partir de los años 70, cuando la destrucción del hábitat natural y la degradación de la calidad ambiental comienzan a ser considerados como problemas sociales.
El reto de la educación ambiental, es promover una nueva relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo más justo, equitativo y sostenible, que pueda garantizar la conservación del soporte físico y biológico sobre el que se sustenta dicha sociedad y para su logro es preciso comenzar modificando las mentalidades.
Según M. Roque:
La formación ambiental propicia el desarrollo de hábitos y habilidades que se traducen en competencias entre los individuos y grupos sociales que le permitan participar eficazmente en los procesos económicos, políticos, sociales y culturales a partir de una gestión ambiental que contribuya, desde diferentes posiciones tanto como ciudadanos, como profesionales, como dirigentes de cualquier sector y nivel, al desarrollo sostenible del país (Martha Roque. La Educación ambiental. Acerca de sus fundamentos teóricos y metodológicos. España. 2000. p. 34).
Bases conceptuales para la propuesta de estrategia de Educación Ambiental
Por la utilización frecuente de determinados conceptos durante el desarrollo del trabajo, se hace necesario definir los siguientes:
Los mismos quedarán definidos a continuación:
El estado protege al Medio Ambiente y los recursos naturales del país. Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde a los órganos competentes aplicar esta política. Es deber de los ciudadanos contribuir a la protección del agua, la atmósfera, la conservación del suelo, la flora, la fauna y todo el uso potencial de la naturaleza.
En 1973 surge la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA): organización encargada de la difusión de la problemática ambiental a toda la comunidad internacional y de alentar la participación de la sociedad en el cuidado y la protección del medio ambiente.
La Carta de Belgrado 1975 señala: La meta de la educación ambiental es desarrollar una población mundial sensible y preocupada por el medio ambiente y su problemática, dotada de conocimientos, técnicas, actitudes, motivaciones, y comprometida para trabajar de forma individual y colectiva en pro de la solución de los problemas actuales y la prevención de los nuevos”. (Coloquio Internacional de Educación Ambiental)
Según la Doctora Norelys de Armas Ramírez la estrategia permite definir qué hacer para transformar la acción existente e implica un proceso de planificación que culmina en un plan general con misiones organizativas, metas, objetivos básicos a desarrollar en determinado plazo con recursos mínimos y los métodos que aseguren el cumplimiento de dichas metas.
Muestra del interés por la protección del medio ambiente por parte del Partido y el Estado Cubano es lo expresado en el Programa del Partido Comunista de Cuba y aprobado democráticamente por el Tercer Congreso, en 1986: Un papel cada vez mayor en la protección de la salud del pueblo lo tiene la lucha por preservar de la contaminación del ambiente y los recursos naturales. Para ello se establecen las regulaciones indispensables para lograr este objetivo y adoptar las disposiciones que aseguren su estricto cumplimiento, así como incrementar la labor educativa encaminada a que las masas participen activamente en su cuidado y protección.
En la medida que se alcance una adecuada preparación y se demuestre que la propuesta de una estrategia de Educación Ambiental debe dar solución a las exigencias que en la actualidad demanda la sociedad, de forma que provoque impactos en la comunidad relativos a la protección del medio ambiente, entonces se contribuirá a la formación integral del ciudadano dotado de una conciencia medioambientalita en correspondencia con los retos que nos impone el presente.
Un papel cada vez mayor en la protección de la salud del pueblo lo tiene la lucha por preservar de la contaminación el ambiente y los recursos naturales. Para ello se establecen las regulaciones indispensables para lograr este objetivo y adoptar las disposiciones que aseguren su estricto cumplimiento, así como incrementar la labor educativa encaminada a que las masas participen activamente en su cuidado y protección. (Partido Comunista de Cuba. Programa del Partido Comunista de Cuba, Tercer Congreso. La Habana. 1986. p. 46)
Las diferentes formas en que se ha relacionado la sociedad y el medio natural para garantizar su supervivencia y utilizarla como base material de sustento de la existencia humana, ha tenido como consecuencia la problemática medioambiental que se manifiesta en la relación hombre-naturaleza-sociedad; mediado por la actividad, cuestión esta que en filosofía se materializa en la relación sujeto-objeto y en este marco. El objeto es aquella parte a la cual va dirigida la atención del hombre en tanto sujeto de conocimiento que humaniza, y lo integra a su realidad mediante la práctica social.
Se sitúa de este modo a la Educación Ambiental en las corrientes de educación abierta, que traspase los planos de la educación institucional e institucionalizada formalmente, para encauzarse hacia propósitos más participativos, capaz de integrar a toda la población. Visto desde esta dimensión, se extiende su ámbito de contenidos, versando en los complejos y profundos intervínculos entre la naturaleza y la sociedad.
Las situaciones del medio ambiente nunca pueden abordarse desde una perspectiva meramente teórica, distanciada de la realidad. La Educación Ambiental tiene que coincidir con las demandas y concreciones de la realidad y debe permitir aportes a la teoría, desde los análisis de una experiencia concreta, donde se redimensionen los movimientos dinámicos de la realidad.
Desarrollar acciones dirigidas a la educación ambiental de los comunitarios implica alcanzar el protagonismo de las comunidades en su propio desarrollo sostenible, pues ello legitima el derecho que posee cada grupo humano a definir sus metas, lo que implica la consolidación de fuerzas actuantes que propicien aprendizajes significativos de connotación social para todos los implicados y que devengan en una praxis responsable para alcanzar resultados concretos.
El desarrollo auténtico de las comunidades no se fomenta por una aparente participación, simulación o encubrimiento, sino cuando se alcanza un compromiso con las personas y con la comprensión de lo real cotidiano, que permite develar todo el sistema de contradicciones hacia la transformación emancipadora de la realidad.
Podemos considerar entonces, que la Educación Ambiental constituye un instrumento fundamental para generar desarrollo sostenible y ello se va alcanzando en la medida que vaya favoreciendo el crecimiento integral de las colectividades y se consolide como un motor impulsor de la reflexión cuestionadora, capaz de potenciar una conciencia crítica emancipadora en los escenarios donde se gesta y articule lo comunitario.
En este sentido, el diagnóstico, es un método que nos permite analizar la realidad para conocerla profundamente, en su totalidad o aspectos significativos, con el fin de descubrir posibles soluciones o para tomar decisiones sobre las distintas alternativas que se nos presentan. Es la interpretación de la realidad, identificando objetivamente, problemas, causas, potencialidades y necesidades.
Un elemento de vital importancia para realizar un diagnóstico comunitario, lo es sin lugar a dudas, la concepción con la que se desempeña el trabajo, pues no se trata de concebir un proceso para conocer la comunidad, sino para que esta se reconozca, lo que de hecho garantiza, la fusión de los factores objetivos y subjetivos, así como el involucramiento, integración y participación de los individuos.
De esta manera se propicia un desarrollo endógeno, cuyo resultado final, se corresponde con los valores, sentimientos, necesidades, en fin, con la cultura e identidad de los individuos; además propicia el aprovechamiento de las potencialidades, capacidades e iniciativas de los comunitarios, así como su utilización como mano de obra, en el quehacer cultural; como diría el Ché, en cierta ocasión... el hombre (...) se convierte en arquitecto de su propio destino. (Guevara, 1988: 6). Otro aspecto que no debe quedar al margen, es la sensibilidad e integralidad, además, de todos los factores implicados. Se debe conceptualizar el término situación medio ambiental.
Situación medio ambiental: Principales problemas ambientales, principales focos contaminantes, cuidado y protección del medio ambiente, especies de la flora y la fauna más representativos, aspectos relacionados con la educación ambiental de la comunidad.
En la comunidad Alba Flores existe la presencia de malas condiciones medioambientales, tanto por el estado de algunas viviendas como por la presencia de focos contaminantes; tal es el caso de basura doméstica, depósitos de agua, resultado estos últimos de las roturas producida en el sistema de acueducto, lo cual contribuye a la formación de focos de mosquitos y a una imagen precaria de la comunidad.
Este aspecto referido finalmente, constituye, junto al mal estado de la vivienda, un problema medular en el barrio. Las viviendas son individuales con predominio de la topología de madera y techo de zinc y guano. Un 90 % en mal estado, la situación del fondo habitacional es crítica pues como se observa es elevado el por ciento de deterioro, el índice de habitantes es de 3,3 habitantes. La zona más afectada del barrio es la nombrada por los pobladores de la comunidad como el África.
Este aspecto referido finalmente, constituye, junto a un problema medular en el barrio: la carencia en muchos casos de letrinas sanitarias, por lo que se hacen gestiones y acciones encaminadas para resolverlo, aún no se ha encontrado la solución definitiva que requiere y que demanda la población, desde hace ya algún tiempo.
En cuanto a la infraestructura técnica, podemos decir que la red eléctrica cubre la totalidad del poblado, no siendo así con el servicio de acueducto y alcantarillado.
Entre los rasgos más significativos, en lo que respecta a la relación entre la comunidad-entorno medioambiental, no debemos dejar pasar por alto, que existen varios focos contaminantes, lo cual reafirma la necesidad de crear una cultura “medio ambientalista”, que contribuya al cuidado y protección del entorno, pues aún resulta insuficiente el número de acciones encaminadas hacia este fin.
Al caracterizar los componentes del medio ambiente de la comunidad Alba Flores, específicamente la flora y la fauna de su entorno se puede observar que:
Entre las principales aves y especies que predominan en la comunidad, encontramos la presencia de palomas, tojosas y gorriones fundamentalmente, así como las aves de corral (gallinas, patos, guanajos, etc.) que casi todas las familias crían en sus patios respectivos.
Dentro de la flora, constituyen los ejemplares más representativos, árboles maderables como la Caoba, el Cedro, la Guásima y la Varía; algunos árboles frutales, y entre ellos el mango, la guayaba, los ciruelos; y dentro de las plantas medicinales más comunes, encontramos, la Caña Santa, Bejuco Ubí, Verbena, Apasote, Eucalipto, Limón, Vencedor, etc. Es válido señalar que hemos utilizado esta clasificación de acuerdo a los criterios de la propia población, de la misma manera en que han sido nombradas las plantas medicinales mencionadas.
En Alba Flores, no se ha logrado aglutinar en su totalidad a las personas en torno al desarrollo comunitario. Evidenciándose de esta forma el débil trabajo desarrollado por las organizaciones de masas, cuyos resultados se consideran insatisfactorios: se carece de un sistema emulativo que propicie y estimule el quehacer comunitario en toda sus aristas (culturales, sociales, políticas, etc.), a lo que debe agregársele la inestabilidad de los líderes de estas organizaciones y la no planificación de actividades comunitarias, productivas, culturales y recreativas.
Todo esto ha traído como consecuencia, entre otros aspectos, la desmotivación de los comunitarios hacia las tareas específicas del quehacer comunitario (limpieza de áreas, actividades recreativas, deportivas; participación de la población en la organización y realización de las diferentes actividades, etc.).
La imagen físico-ambiental de esta comunidad, se encuentra deteriorada y el éxodo de sus pobladores hacia la cabecera municipal y otros municipios, ha alcanzado un número considerable.
Es por todo lo anteriormente expuesto que los autores del presente trabajo proponemos aplicar un plan de actividades o acciones dirigidas a fomentar la educación ambiental de los comunitarios de la comunidad Alba Flores del municipio Colombia, con un marcado carácter integral e integrador.
Este plan de actividades dirigida al fomento de la educación ambiental de los comunitarios se diseñó teniendo en cuenta que las acciones que lo componen asumieran un marcado carácter empático, afectivo y solidario, para posibilitar el necesario intercambio entre todos los miembros de la comunidad, para lograr con el concurso de todos minimizar el impacto medioambiental de la comunidad Alba Flores.
En este sentido se debe señalar que es importante el cumplimiento de las acciones propuestas para lograr la efectividad necesaria con la aplicación de este plan, por lo que se requiere que los responsables de llevar a cabo su cumplimiento realicen su labor de manera conjunta con todos los integrantes de la comunidad, como factor básico que garantice el éxito del trabajo a desarrollar, para enfrentar y minimizar los efectos negativos del medio ambiente en la comunidad, así como para fomentar la educación medio-ambientalista. Por lo que no se debe escatimar recursos para su cumplimiento por los beneficios que aportará a la comunidad.
CONCLUSIONES
La problemática medio ambiental es uno de los más grandes retos que tiene ante sí la humanidad, trabajar en pos de su solución a largo, mediano y corto plazos, incluye la propia supervivencia de la especie humana, de ahí la prioridad que se le concede por todos los organismos e instituciones a cualquier instancia, desde la propia comunidad hasta el nivel global.
La comunidad constituye el punto de partida de base, a partir del cual el tratamiento y atención a la problemática medioambiental se ha convertido en una tarea imperiosa, para garantizar un adecuado nivel de vida de los comunitarios, pero a partir de alcanzar la participación activa de todos sus integrantes, desarrollando las actividades o acciones necesarias para fomentar una educación ambientalista enmarcada en sus condiciones objetivas específicas y particulares.
Luego de aplicados los diferentes instrumentos de la investigación se obtuvo que en este fenómeno del adulto mayor en la comunidad Tana no siempre se reconocen las deficiencias que presenta la atención de esta problemática social, a la que no se le brinda una atención priorizada por los diferentes actores sociales de la comunidad encargados de aplicar la misma, para posibilitar que esta etapa de cada ser humano transcurra de una forma armónica y feliz en el contexto comunitario.
En el caso de la comunidad Alba Flores, del municipio Colombia, se ponen de manifiesto serios problemas relacionados con la problemática medio ambiental, dada las condiciones higiénico-sanitarias existentes, la presencia de vertederos o basureros en el entorno comunitario, las deficientes condiciones materiales del fondo habitacional y la pobre cultura ambientalista practicada por los comunitarios, todo lo cual señala la necesidad urgente de trabajar en pos de fomentar una adecuada educación medioambiental entre los integrantes de esta comunidad.
El plan de actividades propuesto, constituye un esfuerzo dirigido a encaminar los primeros pasos en pos de fomentar una adecuada educación medioambiental entre los integrantes de la comunidad Alba Flores y para propiciar la solución inmediata a algunos de los problemas medioambientales que se presentan en esta comunidad, con el concurso y participación activa e integral de los comunitarios que la integran.
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