Isidro Rafael Navia Rodríguez*

Ariana Elizabeth Chávez Pinoargote**

Guadalupe del Rosario Bravo Cedeño***

Universidad Técnica de Manabí. Ecuador

tetinstitute.rn@gmail.com

Resumen
En el presente estudio se tuvo como objetivo identificar y describir la relación que existe entre el estrés y el rendimiento académico en los estudiantes de los últimos niveles de la Carrera de Psicología Clínica de la Universidad Técnica de Manabí. Como primera instancia, se tomó en consideración los componentes teóricos conceptuales, con los cuales se pudo explicar las variables de investigación. La propuesta metodológica en la que se apoyó este trabajo, fue de tipo descriptivo, correlacional, de corte transversal, con lo cual se pudo caracterizar en un momento determinado los niveles de estrés de los estudiantes de octavo, noveno y décimo nivel de la carrera y relacionarlo con el rendimiento académico. La población fue de 93 estudiantes, para el cálculo del tamaño de la muestra se utilizó la fórmula matemática para una población finita (Bernal 2000) N= (Z2*N*p*q)/ (e2(N-1)+Z2*p*q), obteniendo una muestra de 75 estudiantes. Como técnicas se utilizó el inventario SISCO de Arturo Barraza Macías, para medir este constructo psicológico del Estrés Académico. Los resultados muestran una relación significativa de reducida magnitud con el rendimiento académico, donde las mujeres son quienes presentan valores superiores en todas las dimensiones evaluadas, esto debido a que sus responsabilidades como atención al hogar, a los hijos a la familia, el trabajo, entre otros son mayores con respecto a los hombres. Estos resultados orientan al diseño de sistemas de acción tutorial y de prestación de servicios de atención y asesoramiento psicológico a los estudiantes en sus diferentes niveles de estudio durante la carrera.
Palabras clave: Estrés, rendimiento académico, ambiente académico, evaluación psicológica, estudiantes.
Abstract
The objective of this study was to identify and describe the relationship between stress and academic performance in the students of the last levels of the Clinical Psychology Career at the Technical University of Manabí. As a first instance, the conceptual theoretical components it taken into consideration, with which the research variables could be explained. The methodological proposal on which this work it based was of a descriptive, correlational, cross-sectional nature, with which it was possible to characterize the stress levels of the eighth, ninth and tenth level students of the career at a given moment. Relate it to academic performance. The population was 93 students, for the calculation of the sample size the mathematical formula was used for a finite population (Bernal 2000) N = (Z2 * N * p * q) / (e2 (N-1) + Z2 * p * q), obtaining a sample of 75 students. As techniques, the SISCO inventory of Arturo Barraza Macías was use to measure this psychological construct of Academic Stress. The results show a significant relationship of reduced magnitude with academic performance, where women are those who present superior values ​​in all the dimensions evaluated, this because their responsibilities as home care, children to family, work, others are older than men are. These results guide the design of tutorial action systems and the provision of psychological attention and counseling services to students in their different levels of study during their studies.
Keywords: Stress, academic performance, academic environment, psychological evaluation, students

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Isidro Rafael Navia Rodríguez, Ariana Elizabeth Chávez Pinoargote y Guadalupe del Rosario Bravo Cedeño (2018): “Niveles de estrés y rendimiento académico en los estudiantes de los últimos niveles de la carrera de psicología clínica de la Universidad Técnica de Manabí”, Revista Caribeña de Ciencias Sociales (mayo 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/caribe/2018/05/rendimiento-academico-estudiantes.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/caribe1805rendimiento-academico-estudiantes