Francisca Narla Matias Mororó
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA
Graduada em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú; Especialista em Gestão e Supervisão Escolar
narlamatiasm@gmail.com

Daniel Brandão Menezes
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará
brandaomenezes@hotmail.com

Resumo:
Com a modernização da sociedade acarretada pelos avanços tecnológicos, a formação do qual dispõe o professor de matemática torna-se insuficiente, visto que o ensino repetitivo de cálculos se faz desnecessário, em detrimento da rapidez e precisão de softwares de computadores. O sistema de numeração binário, está relacionado com a forma com que os computadores operam, ou seja, as informações que são codificadas e decodificadas ocorrem por meio da utilização de códigos na base dois. Entretanto, o cenário da educação brasileira mostra docentes seguindo orientações profissionais distantes do que se espera, pelo que é urgente que o professor se assuma um agente reflexivo sobre a prática pedagógica. Nesse sentido, a Sequência Fedathi considera que o professor necessita ser também um investigador, desenvolver o hábito da pesquisa. Observa-se a necessidade de uma nova póstura no ensino, por parte do docente, logo, o objetivo desta pesquisa é investigar a aplicabilidade da Sequência Fedathi para o ensino do sistema binário de numeração para alunos de 9º ano da rede municipal de Pires Ferreira, situada no estado do Ceará. Como método de pesquisa, são utilizadas a aplicação e a posterior análise categórica de sessões didáticas com a aplicação da Sequência Fedathi. Compreende-se, a partir da pesquisa, da necessidade de uma mudança na concepção de educação, para que os alunos sejam indivíduos atuantes e para que o professor perceba seu papel fundamental nesse processo dinâmico e contínuo. 

Palavras-chave: Sistema Binário de Numeração, Sequência Fedathi.

TEACHING THE BINARY NUMBERING SYSTEM IN TEACHING SESSIONS WITH THE APPLICATION OF THE METHODOLOGICAL PROPOSAL SEQUENCE FEDATHI

Abstract:
With the modernization of society brought about by technological advances, the training available to the mathematics teacher becomes insufficient, since repetitive teaching of calculations is unnecessary, to the detriment of the speed and precision of computer software. The binary numbering system is related to the way computers operate, that is, the information that is encoded and decoded occurs through the use of codes in base two. However, the Brazilian education scenario shows teachers following professional guidelines that are far from what is expected, so it is urgent that the teacher assumes a reflective agent on the pedagogical practice. In this sense, the Fedathi Sequence considers that the teacher also needs to be an investigator, to develop the research habit. There is a need for a new posthumus in teaching, on the part of the teacher, therefore, the objective of this research is to investigate the applicability of the Fedathi Sequence for teaching the binary numbering system for 9th grade students in the municipal school of Pires Ferreira, located in the state of Ceará. As a research method, the application and the subsequent categorical analysis of teaching sessions with the application of the Fedathi Sequence are used. It is understood, from the research, the need for a change in the concept of education, so that students are active individuals and for the teacher to realize his fundamental role in this dynamic and continuous process.

Keywords: Binary Numbering System, Fedathi string.

ENSEÑANZA DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN BINARIO EN SESIONES DIDÁCTICAS CON LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DE PROPUESTA METODOLÓGICA FEDATHI

Resumen:
Con la modernización de la sociedad provocada por los avances tecnológicos, la formación disponible para el profesor de matemáticas se vuelve insuficiente, ya que la enseñanza repetitiva de los cálculos es innecesaria, en detrimento de la velocidad y precisión de los programas informáticos. El sistema de numeración binaria está relacionado con la forma en que operan las computadoras, es decir, la información que se codifica y decodifica ocurre mediante el uso de códigos en base dos. Sin embargo, el escenario educativo brasileño muestra a los docentes siguiendo pautas profesionales alejadas de lo esperado, por lo que es urgente que el docente asuma un agente reflexivo sobre la práctica pedagógica. En este sentido, la Secuencia Fedathi considera que el docente también necesita ser investigador, para desarrollar el hábito de la investigación. Existe la necesidad de un nuevo póstumo en la docencia, por parte del docente, por ello, el objetivo de esta investigación es investigar la aplicabilidad de la Secuencia Fedathi para la enseñanza del sistema de numeración binaria para alumnos de 9 ° grado en la escuela municipal de Pires Ferreira, ubicada en el estado de Ceará. Como método de investigación se utiliza la aplicación y el posterior análisis categórico de las sesiones docentes con la aplicación de la Secuencia Fedathi. Se entiende, desde la investigación, la necesidad de un cambio en el concepto de educación, para que los estudiantes sean individuos activos y para que el docente se dé cuenta de su papel fundamental en este proceso dinámico y continuo.

Palabras clave: Sistema de numeración binaria, Cadena Fedathi.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Francisca Narla Matias Mororó y Daniel Brandão Menezes (2020): “O ensino do sistema binário de numeração em sessões didáticas com a aplicação da proposta metológica Sequência Fedathi”, Revista Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN: 1989-4155 (julio 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/07/sistema-binario.html