Darwin Gustavo Lucas Delgado*

María Elena Moya Martínez**

Pontificia Universidad Católica, Ecuador

Email: dlucas8841@pucem.edu.ec

RESUMEN
La presente investigación es el resultado de la revisión bibliográfica sobre neurociencias y las dificultades de aprendizajes más comunes en los salones de clases como la dislexia, digrafía y discalculia, tomando como referencia investigaciones de varios autores desde los años 2002 al 2019, para ello se utilizó los métodos inductivo y deductivo con el objetivo de analizar las características de estos trastornos y brindar  al maestro información y las estrategias más adecuadas para su práctica docente a fin de enfrentar con éxito los problemas que surgen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Palabras clave: dificultades de aprendizaje, dislexia, disgrafía, discalculia
ABSTRACT
The present investigation is the result of the bibliographic review on neurosciences and the most common learning difficulties in classrooms such as dyslexia, dysgraphia and dyscalculia, taking as reference the research of several authors from 2002 to 2019, for this purpose it was used Inductive and deductive methods in order to analyze the characteristics of these disorders and provide the teacher with information and the most appropriate strategies for their teaching practice in order to successfully face the problems that arise in the teaching and learning process.
Key words: learning difficulties, dyslexia, dysgraphia, dyscalculia

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Darwin Gustavo Lucas Delgado y María Elena Moya Martínez (2019): “Problemas de aprendizaje e intervención pedagógica”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/problemas-aprendizaje.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1908problemas-aprendizaje