Luis Emilio Pin Ponce*
Yeneri Carolina Rivas**
José Gregorio Lucas Delgado***
Pontifica Universidad Católica del Ecuador – Sede Manabí, Ecuador
Email: lpin1969@pucem.edu.ec
RESUMEN
La evaluación auténtica abre nuevas perspectivas y horizontes a una de las tareas más complejas en el proceso enseñanza-aprendizaje de los docentes. El propósito del artículo científico sobre “Impacto de la evaluación auténtica en los procesos de aprendizaje” es crear conciencia en los docentes sobre la necesidad de incorporar nuevas metodologías en la forma de evaluar a los estudiantes. Entre los temas que desarrolla se encuentran las principales barreras que se oponen a la incorporación de la evaluación auténtica en el sistema educativo orientada a la mejora de las prácticas docentes, expone la experiencia de la aplicación de la evaluación auténtica obteniendo resultado favorables para los estudiantes y los docentes adaptados a la realidad y necesidades del Siglo XXI, el proceso de evaluación deber ser para la enseñanza, que los estudiantes apliquen en la vida cotidiana y en la resolución de problemas los conocimientos adquiridos y no para repetirlos en un examen, la evaluación auténtica busca que el estudiante haga, cree, diseñe, produce y de esta manera evaluar el proceso y el resultado, mientras que en la evaluación tradicional existen respuestas correctas o incorrectas sin posibilidad de conocer el proceso que le permitió seleccionar esa opción.
La metodología utilizada en la investigación es el trabajo de campo, la información fue recolectada mediante la técnica de la encuesta, aplicada a docentes del sub nivel Básica Superior de la Unidad Educativa Cristo Rey, de la ciudad de Portoviejo, en el periodo lectivo 2019-2020, el instrumento es un guion de preguntas cerradas que no delimitan previamente una alternativa de respuesta y pueden variar en función del criterio del encuestado respecto al tema de estudio; además de ésta se utilizaron referencias de autores en artículos y otras fuentes bibliográficas.
Finalmente, se exponen las conclusiones fundamentando que los modelos aplicados en la evaluación tradicional ya no responden a las necesidades de los estudiantes del Siglo XXI, y que es necesario frente a las metodologías innovadoras, crear nuevas formas de evaluar.
PALABRAS CLAVE: Evaluación auténtica; autoevaluación; coevaluación; instrumentos de evaluación; procesos de evaluación.
ABSTRACT
Authentic evaluation opens up new perspectives and horizons for one of the most complex tasks in the teaching-learning process of teachers. The purpose of the scientific article on “Impact of authentic evaluation in learning processes” is to raise awareness among teachers about the need to incorporate new methodologies in the way of assessing students. Among the topics that it develops are the main barriers that oppose the incorporation of authentic evaluation in the educational system aimed at improving teaching practices, exposes the experience of the application of authentic evaluation obtaining favorable results for students and teachers adapted to the reality and needs of the 21st century, the evaluation process should be for teaching, that students apply in their daily lives and in solving problems the knowledge acquired and not to repeat them in an exam, the authentic evaluation It seeks that the student make, create, design, produce and in this way evaluate the process and the result, while in the traditional evaluation the evaluation is correct or incorrect, without the possibility of knowing the process that allowed him to select that option.
The methodology used in the research is the field work, the information was collected through the survey technique, applied to teachers of the Upper Basic sub level of the Cristo Rey Educational Unit, of the city of Portoviejo, in the 2019- school year 2020, the instrument is a script of closed questions that do not previously define an alternative answer and may vary depending on the respondent's criteria regarding the subject of study; In addition to this, author references were used in articles and other bibliographic sources.
Finally, the conclusions are presented on the basis that the models applied in the traditional evaluation no longer respond to the needs of the students of the 21st Century, and that it is necessary in the face of innovative methodologies, to create new ways of evaluating.
KEYWORDS: Authentic evaluation; self-appraisal; co-evaluation; evaluation instruments; evaluation processes
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Luis Emilio Pin Ponce, Yeneri Carolina Rivas y José Gregorio Lucas Delgado (2019): “Impacto de la evaluación auténtica en los procesos de aprendizaje”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/evaluacion-autentica-aprendizaje.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1908evaluacion-autentica-aprendizaje