Byron Geovanny Hidalgo Cajo*

María José Ruiz Moreno**

Erika Patricia Medina Gavidia***

Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador

bhidalgo@unach.edu.ec

RESUMEN:

El síndrome de Burnout también conocido como el síndrome del quemado es un problema actual que se caracteriza por una forma inadecuada de afrontar el estrés laboral. Objetivo: Conocer cuál es la prevalencia del síndrome de burnout del profesional docente universitario, determinando los docentes por carrera que son más propensos a padecer el síndrome, en el periodo académico octubre 2018-marzo 2019. Metodología: La investigación es cuantitativa, descriptiva transversal, constituida con una población de 413 profesores de diferentes carreras. La técnica que se utilizó fue la encuesta y el instrumento el Test de medición del Síndrome de Burnout (Maslach Burnout Inventory – Educater Surney MBI- ES); aplicado en sus  22 ítems. Principales resultados: El alto grado de cansancio emocional y la Despersonalización, fueron las dimensiones de burnout más prevalente, una gran mayoría lo manifiesta con el (88 %), mientras que la realización personal valora logros y productividad en el trabajo, el estudio brinda una prevalencia de nivel bajo del (77 %), indicando la existencia del síndrome de burnout, por lo que la tercera dimensión también resultó ser un factor de riesgo a padecer el síndrome  en los docentes universitarios. Se afirma que el personal docente de la Facultad de Ciencias de la Salud y en especial las carreras de medicina y odontología padecen el Síndrome de Burnout, tanto en su estado emocional como en su personalización, y baja realización personal, seguido por la facultad de Ingeniería en las carreras de civil y arquitectura. Conclusiones en la población estudiada y bajo los datos obtenidos, se  puede establecer que la prevalencia del síndrome de burnout es alta en los docentes universitarios, con más prevalencia en la dimensión del cansancio emocional, seguido por la despersonalización y el nivel bajo de realización personal.

Palabras Claves:

Síndrome de Burnout – Docentes – estrés laboral.

ABSTRACT:

Burnout syndrome is also known as burning syndrome is a current problem that is in an inadequate way to cope with work stress. Objective: To determine the prevalence of the university teacher professional exhaustion syndrome, to determine the teachers who are more prone to suffer the syndrome, in the academic period October 2018-March 2019. Methodology: The research is quantitative, descriptive transversal, Constituted with a population of 413 teachers of different careers. The technique that was used in the survey and the instrument The Burnout Syndrome measurement test (Maslach Burnout Inventory - Surney Educator MBI-ES); applied in its 22 articles. Main results: high degree of emotional exhaustion and Depersonalization, the most prevalent exhaustion dimensions, a great majority what is manifested with (88%), while personal fulfillment values ​​achievements and productivity at work, the study it offers a prevalence of low level of 77%, indicating the existence of burnout syndrome, so the third dimension also turned out to be a risk factor for developing the syndrome in university teachers. It is affirmed that the personal teacher of the Faculty of Health Sciences and especially the careers of medicine and dentistry suffer the Burnout Syndrome, both in their emotional state and in their personalization, and low personal function, followed by the faculty of Engineering In civil and architecture careers. Conclusions: in the population studied and under the data, it can be established the prevalence of burnout syndrome is high in university teachers, with more prevalence in the emotional fatigue dimension, the monitoring of depersonalization and the low level of personal fulfillment.

Keywords:

Burnout Syndrome - Teachers - work stress.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Byron Geovanny Hidalgo Cajo, María José Ruiz Moreno y Erika Patricia Medina Gavidia (2019): “Prevalencia del síndrome de Burnout en el personal docente universitario”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (marzo 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/03/sindrome-burnout-docente.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1903sindrome-burnout-docente