Lisbé Ladrón de Guevara Barreda*
Universidad de Las Tunas. Cuba
lisbelgb@ult.edu.cu
RESUMEN
La presente investigación aborda en realizar una propuesta de actividades didácticas para el tratamiento físico terapéutico desde la clase de educación física de la enseñanza superior, que atiende de manera especial a los que presentan limitaciones que les impidan participar en la totalidad de las actividades físicas. En la Universidad de Las Tunas no ha estado ajeno a los cambios favorables que ha introducido en el desarrollo en materia de promoción de salud. Independientemente de existir las instituciones especializadas y la voluntad positiva, aún no se logra la relación centros de rehabilitación y escuela en función del tratamiento de aquellos estudiantes afectados, con particularidad en la universidad, donde existen alumnos de diferentes procedencias se complejiza el tratamiento de cada uno, en correspondencia con la afectación física diagnosticadas por los especialistas. El objeto de esta investigación está dirigido a una propuesta de actividades didácticas para la atención de los estudiantes con necesidades físico-terapéuticas por parte de los profesores desde la asignatura de Educación Física para favorecer la inclusión de todos en la práctica de ejercicios físicos. Los resultados alcanzados demostraron la necesidad social y educativa de preparar a los profesores de Educación Física para enfrentar la atención a estudiantes con necesidades de ejercicios físicos terapéuticos desde la clase de educación física.
Palabras claves: Educación física, terapéutico, salud, rehabilitación, actividades.
ABSTRACT
The present investigation deals with making a proposal of didactic activities for the physical therapeutic treatment from the physical education class of higher education, that attends in a special way to those who have limitations that prevent them from participating in all physical activities. At the University of Las Tunas he has not been unaware of the favorable changes he has introduced in the development of health promotion. Independently of the existence of specialized institutions and positive will, the relationship between rehabilitation centers and schools has not yet been achieved, depending on the treatment of those students affected, particularly in the university, where there are students from different backgrounds, the treatment of each one is more complex , in correspondence with the physical affectation diagnosed by the specialists. The object of this research is aimed at a proposal of didactic activities for the attention of students with physical-therapeutic needs by teachers from the subject of Physical Education to promote the inclusion of all in the practice of physical exercises. The results achieved demonstrated the social and educational need to prepare Physical Education teachers to face the attention of students with physical therapeutic exercise needs from the physical education class.
Keywords: Physical education, therapeutic, health, rehabilitation, activities.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Lisbé Ladrón de Guevara Barreda (2018): “Actividades didácticas para el tratamiento físico terapéutico desde la asignatura de educación física”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/11/actividades-didacticas-tratamiento.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1811actividades-didacticas-tratamiento
INTRODUCCIÓN
En los documentos normativos de la universidad aparece el modelo de hombre a que se aspira formar en Cuba y el fin de la enseñanza superior que consiste en lograr la formación integral del joven en su forma de sentir, pensar y actuar en los contextos escuela - familia – comunidad.
La Cultura Física como elemento de la cultura universal, ha de alcanzarse como resultado de la creación de hábitos en el pueblo, a fin de que cada ciudadano sienta e incorpore como parte de la vida diaria, el deseo y la necesidad de la práctica de ejercicios físicos.
En la provincia de Las Tunas no ha estado ajeno a los cambios favorables que se ha introducido en materia de promoción de salud, pues para estos fines se han creado varias áreas terapéuticas ubicadas en gimnasios, policlínicos y hospitales.
Independientemente de existir las instituciones especializadas, aún no se logra la relación centros de rehabilitación y escuela en función del tratamiento de aquellos estudiantes afectados, con particularidad en la universidad, donde existen alumnos de diferentes procedencias se complejiza el tratamiento de cada uno, en correspondencia con la afectación física diagnosticadas por los especialistas.
Sin embrago, en la práctica pedagógica en esta Universidad se ha podido observar sistemáticamente en los diferentes turnos de clases, al intercambiar con otros profesores del departamento y la experiencia de la investigadora como profesora de Educación Física se han revelado como manifestaciones de insuficiencias:
Por lo que se impone la necesidad de buscar alternativas teóricas y metodológicas que permitan revertir esta situación, cuyas explicaciones y respuestas no se encuentran en la literatura general y especializada concerniente a la rehabilitación, específicamente en los espacios que ofrece la Universidad.
Estas consideraciones apuntan hacia una contradicción que se manifiesta entre las exigencias del modelo del profesional en cuanto al cuidado de la salud física, mental y las limitaciones en la atención a la diversidad de estudiantes con necesidades físicos terapéutica que se manifiestan en la práctica de las clases de Educación Física. Lo que permite identificar el siguienteproblema científico: ¿Cómo favorecer la atención a los estudiantes con necesidades físico-terapéuticas por parte de los profesores a través de la asignatura de Educación Física?
Se manifiesta el objeto de estudio: Proceso pedagógico de la asignatura de Educación Física en la Universidad de Las Tunas.
Objetivo:
Elaborar actividades para la atención de los estudiantes con necesidades físico-terapéuticas por parte de los profesores desde la asignatura de Educación Física para favorecer la inclusión de todos en la práctica de ejercicios físicos.
Y se declara el Campo de acción: La atención a los estudiantes con necesidades físico-terapéuticas.
Tareas Científicas:
Durante la investigación científica se aplicaron métodos del nivel teórico y empírico:
Nivel Teórico: Histórico y lógico, Análisis y síntesis, Inducción-deducción y Modelación.
Nivel Empírico: Encuesta, Observación y Entrevistas.
Finalmente se utilizarán los procedimientos matemático-estadísticos del cálculo porcentual, para el procesamiento e interpretación de los resultados del proceso investigativo.
Los principales referentes epistemológicos consultados se ubican en las ciencias filosóficas, sociológicas, psicológicas, pedagógicas y fisiológicas, entre los principales autores consultados podemos mencionar, Guillermina Labarrete Reyes, Orestes Castro Pimienta, Amelia Amador Martínez, A:N::Leontiev, Carlos Marx, Greene W.B, Zaver M Long, Paulino J. N.S Popov, Nora Junco Cortes, Bárbaro Valdés, Mario L. Garrido, entre otros.
Novedad: Esta dada en la presentación de los fundamentos teóricos y empíricos sustentados en criterios multidisciplinarios que permiten la selección pertinente de ejercicios físicos terapéuticos para su empleo desde la asignatura de Educación Física.
Significación práctica: Se ofrece actividades didácticas para favorecer la atención a estudiantes con necesidades físico-terapéuticas desde la asignatura de educación física, aportando informacióny aspectos metodológicos a los docentes universitarios sobre el tratamiento físico-terapéutico diferenciado de los estudiantes y consigo en la elevación de la calidad de vida de los mismos.
DESARROLLO
1.1 En la siguiente investigación contiene actividades diseñadas para la atención de los estudiantes con necesidades físico-terapéuticas por parte de los profesores desde la asignatura de Educación Física para favorecer la inclusión de todos en la práctica de ejercicios físicos.
Para desarrollar las actividades planteadas se tomaron en cuenta las siguientes exigencias didácticas:
1.2 PROPUESTA DE LAS ACTIVIDADES
Actividad No. 1
Título: Conferencia metodológicacon un grupomultidisciplinarioylosprofesoresde Educación Física.
Objetivo: Profundizar en el sistema de conocimientos teóricos referentes al ejerciciofísicoterapéuticoyeldiagnósticoparticulardecadaunodelosestudiantes que permita el diseño de los contenidos con los correspondientes medios o ejercicios físicos y la metodología para su empleo.
Actividad No. 2
Título: Conferencia metodológica sobre, “Saber más de Cultura Física Terapéutica”
Objetivo: Profundizar en el sistema de conocimientos y habilidadesprácticas en los profesoresdeEducaciónFísicaquelepermitaenfrentarlatareaenlosespacios que propicia la escuela.
Actividad No.3
Titulo: Taller metodológico sobre, ¿Por qué no el profesor de Educación Física?
Objetivo: Preparar a los profesores de Educación Física para dar tratamiento a los estudiantes con necesidades de ejercicios físicos terapéuticos desde la propia Universidad.
Actividad No.4
Título: Clase Abierta sobre “La práctica, teoría de la verdad”.
Objetivo: Propiciara los profesores de Educación Física una adecuada preparación metodológica para garantizar que los alumnos con necesidades de ejercicios físicos terapéuticos sean atendidos en la universidad.
Actividad No. 5
Título: Visita especializada, “Buscando conocimientos prácticos”.
Objetivo: Familiarizar a los profesores de Educación Física visitando periódicamente a las áreas terapéuticas de su radio de acción y permanezcan en ellas una sesión de trabajo con estudiantes necesitados de ejercicios físicos terapéuticos.
Actividad No. 6
Título: Creación de un tarjetero, ¿Cómo saber hacer?
Objetivo: Proporcionar a los profesores de Educación Física dispongan detarjetas queproporcionenlametodologíaparaenfrentarsealaatenciónde estudiantesnecesitadosdeejerciciosfísicosterapéuticos.
1.3 VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS
Los resultados alcanzados en la investigación demuestra la necesidad social y educativa de preparar a los profesores de Educación Física para enfrentar la atención a estudiantes con necesidades de ejercicios físicos terapéuticos desde la clase de educación física. Las encuestas, entrevistas y observaciones realizadas demostraron que:
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA