Elizabeth Paulina Reinoso Toledo *
Universidad de las Américas Quito, Ecuador
elizabeth.reinoso@udla.edu.ec
RESUMEN:
OBJETIVO: El objetivo del presente trabajo es determinar la influencia que existe entre el estrés y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador. MATERIALES Y MÉTODOS: La muestra consistió en 150 estudiantes con edades de entre 20 y 29 años, con media de 23,3 años y desviación estándar de 1,5 años, con concentración en edades de 23 y más años (69.3%). La mayoría de participantes fueron del sexo femenino (77,3%) versus solo el 22,7% del sexo masculino. RESULTADOS: Al analizar los resultados del cuestionario, se determinó que el 100% de los encuestados afirmó haber presentado un cuadro de estrés durante el periodo académico, Se observó una concentración en los niveles de muy bueno (50,7%) y bueno (40,7%), además el 5,3% presentó un rendimiento excelente, el 2,7% un nivel regular y apenas el 0,7% un nivel insuficiente.
CONCLUSIÓN: Se observa una ligera tendencia inversa, a menor nivel de rendimiento académico le corresponden mayores puntuaciones referidas al estrés, salvo en el caso de la dimensión de estresores que fue mayor en el grupo de rendimiento regular. No obstante la prueba de Kruskal Wallis no halló diferencias significativas en los puntajes medios de cada dimensión del estrés académico y los niveles de rendimiento (p >0,05).
PALABRAS CLAVE:
Estrés, rendimiento académico, estrés académico, afrontamiento, odontología.
ABSTRACT:
OBJECTIVE: The objective of this paper is to determine the influence that exists between stress and academic performance in the students of the fifth semester of the Faculty of Dentistry of the Central University of Ecuador. MATERIALS AND METHODS: The sample consisted of 150 students aged between 20 and 29 years, with an average of 23.3 years and a standard deviation of 1.5 years, with a concentration of ages 23 and over (69.3%). The majority of participants were female (77.3%) versus only 22.7% male. RESULTS: When analyzing the results of the questionnaire, it was determined that 100% of the respondents claimed to have presented a stress picture during the academic period. A concentration was observed in the levels of very good (50.7%) and good (40, 7%), in addition 5.3% presented an excellent performance, 2.7% a regular level and barely 0.7% an insufficient level. CONCLUSION: A slight inverse tendency is observed, at a lower level of academic performance correspond higher scores related to stress, except in the case of the dimension of stressors that was higher in the group of regular performance. However, the Kruskal Wallis test did not find significant differences in the mean scores of each dimension of academic stress and performance levels (p> 0.05).
KEYWORDS:
Stress, academic performance, academic stress, coping, dentistry.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Elizabeth Paulina Reinoso Toledo (2018): “Influencia del estrés en el rendimiento académico de los estudiantes de 5to semestre de la facultad de odontología de la Universidad Central del Ecuador”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/08/estres-rendimiento-academico.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1808estres-rendimiento-academico