Ilcia Reyes Escalona *
Universidad de Granma, Cuba.
ireyese@udg.co.cuResumen:
El cuaderno complementario es el resultado de la práctica pedagógica,surge como consecuencia de la no existencia de su tipo en las enseñanzas donde se imparte la asignatura Historia de América. Por lo que la autora tuvo como objetivo la elaboración de un cuaderno con ejercicios diversos, que fueran instructivos, amenos e interesantes e inéditos que permitan potenciar el conocimiento histórico y elevar su cultura, además se insertaron dos secciones de interés , se manejaron fragmentos literarios como algo novedoso.El material docente se sustenta en la dialéctica materialista, en los aportes a la Psicología de L. S. Vigotsky, sobre la teoría del conocimiento y en los fundamentos pedagógicos y didácticos más actuales, sobre la base del criterio de diferentes autores. Se utilizaron los métodosteórico de investigación tales como: análisis –síntesis, inducción – deducción, dialéctico materialista y el de la concatenación de conocimiento, nivel empírico: observación, encuesta, entrevista, brindándole una mayor cientificidad en el proceso de investigación. La propuesta fue efectiva, propiciando el cumplimiento del objetivo.
Abstrac
The complementary notebook is the result of the pedagogical practice, arises as a consequence of the nonexistence of its type in the teachings where the subject History of America is taught. For this reason, the author aimed to prepare a notebook with different exercises, which were instructive, entertaining and interesting and unprecedented to enhance historical knowledge and raise their culture, two sections of interest were inserted, literary fragments were handled as something new
The teaching material is based on the materialist dialectic, on the contributions to the Psychology of L. S. Vigotsky, on the theory of knowledge and on the most current pedagogical and didactic foundations, based on the criteria of different authors. Theoretical methods of investigation were used such as: analysis - synthesis, induction - deduction, materialist dialectic and that of the concatenation of knowledge, empirical level: observation, survey, interview, providing a greater scientificity in the research process. The proposal was effective, propitiating the fulfillment of the objective.
Palabras claves. Cuaderno, integración, América, identidad.
Key words. Notebook, integration, America, identity.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Ilcia Reyes Escalona (2018): “Cuaderno complementario de historia de América.”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (febrero 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/02/historia-america.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1802historia-america
Introducción
La necesidad actual de preservar la identidad cultural latinoamericana en el convulso mundo en que vivimos lleva a un primer plano el temprano llamado que quisiera nuestro Héroe Nacional José Martí en su trabajo " Nuestra América" de 1891Cuando expresó: "La historia de América de los incas acá. Debe enseñarse al dedillo […]( Pérez Martí, 2005: 1) y siguiendo esta misma línea de pensamiento el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en el discurso del 8 de enero de 1989, en ocasión del XXX en su entrada en La Habana y citado por (Guerra Vilaboy , 2005:2) señaló: " Por eso pienso que la actual generación no solo debe estudiar Historia De Cuba, la actual generación debe estudiar la historia de América Latina"
Además señaló en el XX Aniversario de la constitución del Destacamento Manuel Ascunce Domenech expresó: (Castro Ruz,2007: 198-200)
“… se sabía muy poco de América Latina, que es nuestro hemisferio, el área del mundo a la cual pertenecemos y con la cual tendremos que unirnos en el futuro; se habla de integración y cómo se puede avanzar por el camino de la integración si nos ignoramos… nosotros no podemos ignorar la historia de América Latina… hace falta un conocimiento integral de la historia de América…
Hoy, como nunca antes, estos criterios cobran vigencia y se convierten en un imperativo para la educación de nuestro país. Hay que profundizar cada vez más en la historia de " la América que no es nuestra", pues para lograr una comprensión profunda de la situación actual de nuestro pueblo es indispensable buscar en el pasado histórico las causas de los procesos y hechos de la contemporaneidad.
El líder de la Revolución Bolivariana, el comandante Hugo Rafael Chávez Frías, ha expresado en numerosas oportunidades que el siglo XXI, debe ser el siglo de América Latina, con la ansiada unidad de nuestros países, sueño de nuestros padres fundadores, principalmente Bolívar y Martí.El mapa político de Nuestra América se ha modificado, con el predominio de gobiernos progresistas, democráticos y de izquierda; que apuntan por la integración en defensa de su soberanía e independencia y un enfrentamiento al imperio del Norte. De esta manera Cuba no está sola, la acompañan la inmensa mayoría de los pueblos latinoamericanos. Hoy América Latina es ingobernable para los Estados Unidos.
Como ciudadanos de un país latinoamericano y caribeño, estamos obligados a profundizar en el estudio de la Historia de América Latina y el Caribe. Pero también es necesario conocer la historia de la otra América, los Estados Unidos, potencia imperialista que no está dispuesta a perder sus prerrogativas en su otrora traspatio seguro.En la asignatura Historia de la secundaria básica se estudia contenidos de Historia de América en séptimo y octavo, desde los orígenes del hombre americano hasta el siglo XX y en noveno grado se trabajan elementos fundamentales de la Historia de Cuba tales como: el inicio del proceso independentista en Cuba, impacto de la Revolución cubana en los países de América Latina y el resto del mundo entre otros contenidos que forman parte de la historia de América.
En el currículo del nivel medio superior se incluye la asignatura Historia de América en décimo grado, y se estudia la evolución histórica de nuestro continente desde sus orígenes hasta la actualidad. Además, responde a la necesidad de formar a un competente profesional de la educación superior.
La Historia de América es portadora de una elevada carga político- ideológica y axiológica, con la cual contribuye a la formación integral. La Historia de América revela las tres dimensiones: humanista, humanística e interdisciplinaria. Es decir, se ha concebido con un enfoque interdisciplinario, para de esta manera contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, para que sean más cultos.
La dimensión interdisciplinaria está prevista para que estén presentes todas aquellas disciplinas que tributan a la formación humanista de los estudiantes. Así tiene su espacio la geografía, la literatura, el pensamiento filosófico, el arte y la cultura medioambiental, con el fin de dar un cuadro lo más completo posible de una época histórica.
A partir de diferentes tipos de controles, resultados de las comprobaciones de conocimientos y las visitas a clases investigaciones realizadas en las enseñanzas donde se imparte la asignatura Historia de América, se detectaron las siguientes insuficiencias:
Una vez detectadas las insuficiencias la autora se planteó como objetivo elaborar un Cuaderno complementario deHistoria de América. Por lo que su novedad consiste en que aporta 54 ejercicios inéditos elaborados por la autora a partir de los diferentes fundamentos plantados anteriormente, con 2 seccionestituladas: ¿Sabías qué? y Glosario de términos americanos, además de la utilización de la literatura en función del hecho histórico.
La significación social del material didáctico está dado en que aporta una herramienta a los docentes y estudiante para profundizar en los contenidos de la asignatura, ya que no existe en nuestra provincia ninguno de este tipo, además permitirá tener una mayor una concepción materialista de la historia y una sólida formación de valores sustentados en el conocimiento de nuestras raíces.
Desarrollo
Para el diseño de los ejercicios que contiene el cuaderno complementario se partió de la siguiente interrogante:
El conocimiento de los fundamentos teóricos conceptual y metodológico posibilitó el engranaje del conocimiento histórico y sentar los preceptos para la confección del cuaderno complementario, de manera que el mismo resulte instructivo, didáctico y de gran utilidad tanto para los docentes como para los estudiantes.
CUADERNO COMPLEMENTARIO DEHISTORIA DE AMÉRICA.
Tema # 1"La América de nuestros primeros padres".
2- Realiza las siguientes localizaciones en tu mapa de contorno:
a) Estrecho de Bering
b) Tierra del Fuego.
c) Patagonia.
d) Oceania:Melanésia, Polinésia, Micronésia.
e) Australia
f) Asia.
3- Desde el punto de vista de la actividad económica fundamental, de la que dependían estos pueblos indígenas, el continente americano puede ser dividido en ocho zonas.
a) Confecciona un mapa de América y ubica las siguientes zonas.
1) Zona del caribú.
2) Zona del salmón.
3) Zona de los frutos silvestres.
4) Zona las praderas centrales.
5) Área oriental del maíz.
6) Zona de la mandioca.
7) Zona del guanaco.
8) América precolombina.
b) Menciona los diferentes pueblos indígenas que vivían en las diferentes zonas.
4-“Fue en la selva, en la Amazonía ecuatoriana. Los indios Shuart estaban llorando a una abuela moribunda. Lloraban sentados, a la orilla de su agonía. Un testigo, venido de otros mundos, preguntó:
-¿Por qué lloran delante de ella, si todavía está viva?
Y contestaron los que lloraban:
- Para que sepa que la queremos mucho”.
a) Ubique en el mapa de contorno el lugar donde se asentaron los indios Shuart,
b) Mencione las actividades económicas que practicaban.
c) Realice una investigación donde exponga la situación actual que viven los pueblos originarios de América.
d) ¿Por qué debemos cuidar y respetar a los ancianos?
5-Todo aquel acerbo cultural maya, que hoy asombra a sus descubridores occidentales, era el capital, la fuerza, la seguridad con que contaba la minoría gobernante, sobre la gran masa oprimida y servil.
6-Lee el Popol Vuh, libro sagrado de los mayas e infórmate qué explicación se da sobre el origen del hombre maya. Redacta un texto.
7- Las sociedades precolombinas tenían como característica la existencia de un sistema sociopolítico que puede identificarse con lo que Carlos Marx demostró: "Modo de producción asiático o esclavitud generalizada.(
8-¿Por qué podemos afirmar que antes de la llegada de los españoles existía un desarrollo desigual entre las comunidades existente?
9-Dentro de la resistencia incaica podemos mencionar a los indígenas Caupolicán y Lautaro.
10- La conquista de la confederación azteca fue facilitada por diversos factores.
11-El origen del desarrollo desigual entre las dos América se encuentra en las diferencias del proceso de conquista y colonización llevado a cabo por las principales metrópolis europeas.
12-A partir de la periodización realizada de la América indígena señale cuáles elementos pertenecen al período clásico y postclásico.
------- Hay progresos notables en la agricultura, lo que permitió la formación de centros más estables de población. La caza y la pesca aún eran actividades importantes para la comunidad.
------- Se desarrolló la cerámica.
------ El arte escultórico tiende a ser vigoroso.
----- Las creencias religiosas se limitan a la veneración de algunos dioses que representan la fuerza de la naturaleza (animismo).
------El aumento considerable de la producción agrícola y el comercio, principalmente en Mesoamérica
------El florecimiento de un número mayor de civilizaciones. Aparecieron ciudades fortificadas. Surgieron imperios o Estados que unificaron o subordinaron amplios territorios.
-----Los sacrificios humanos se intensificaron, fundamentalmente en el mundo mesoamericano.
-----Las clases sociales llegaron a un grado extremo de diferenciación.
-----La religión se volvió más compleja.
----El arte progresó y se diversificó.
13- De los siguientes rasgos señale cuál de ellos no son comunes para la superárea cultural de Mesoamérica:
14-En qué formación económico - social ubicarías a los mayas, aztecas e incas.
Tema #2"La expansión colonial europea de América. Los orígenes del desarrollo desigual".
1-¿Cuáles fueron los diferentes descubrimientos geográficos que se hicieron?
2-Explique por qué esos descubrimientos fueron posibles en aquella época y no antes.
3-Andrés Eloy Blanco Meaño. (Poeta venezolano, nace en Cumaná 6 de agosto de 1896) escribió su poema: Evocación indígena
Aquella lección de historia que leímos en la infancia,
La primera lección de historia,
En que nuestra leyenda nos inaugura el alma:
Recordad la primera lección:
Nos dice que Colón nos descubrió en su tercer viaje
Clase de historia que nos cuenta el día
En que venían las carabelas de España,
Mientras, ajeno a todo lo que del mar viniera,
Para su novia, por los montes, buscaba flores Sorocaima.
4-La Capitulación de Santa Fe, constituye un documento de gran importancia.
e)-Exponga tres ideas esenciales del mismo
5-Localiza información sobre las diferentes interpretaciones que se dieron en 1992 en ocasión de conmemorarse el V centenario del llamado descubrimiento de América. Después del estudio realizado. ¿Cuál es tu opinión? ¿En realidad qué se produjo?
6- Fundamente por qué el proceso de conquista se caracterizó como una “cruzada genocida.”
7-Valore el impacto que tuvo el proceso de descubrimiento para las potencias del Viejo Mundo y los pueblos del Nuevo Mundo.
8-Complete el siguiente cuadro comparativo relacionado con el proceso de colonización en América.
9-¿Cuáles son las causas del desarrollo desigual de las dos América?
10-¿Por qué la pobreza de unos y la riqueza de otros?
Tema # 3"Las luchas por la independencia en América".
5-Imagina que eres miembro de la Escuela Naval de Veracruz en México y tu pueblo es agredido por el imperialismo yanqui en plena revolución:
6-Alejo Carpentier en su obra literaria El Reino de este mundo recoge de forma magistral un hecho histórico de trascendencia mundial.
7-Realice una lectura del discurso pronunciado en 1819 por Simón Bolívar, responda:
-¿Qué importancia usted le concede al factor unidad en cualquier proceso revolucionario?
8-En los momentos actuales este histórico discurso tiene plena vigencia. Argumente.
9-Todos los americanos debemos querer a Bolívar como un padre ¿Por qué?
10-¿Cómo se pone vigente en estos momentos el pensamiento bolivariano en América Latina?
11-Valore otros héroes que se destacaron en las luchas independentistas en Hispanoamérica.
¡Perla del mar! ¡Estrella de occidente!
¡Hermosa Cuba! Tu brillante cielo
La noche cubre con su opaco velo,
Como cubre el dolor mi triste frente.
¡Voy a partir! La chusma diligente,
Para arrancarme del nativo suelo
Las velas iza, y pronta a su desvelo
La brisa acude de tu zona ardiente.
¡Adiós!, ¡patria feliz, edén querido!
¡Doquier que el hado en su furor me impela,
Tu dulce nombre halagará mi oído!
¡Adiós! Ya cruje la turgente vela
¡El anda se alza... El buque, estremecido,
Las olas corta y silencioso vuela.
Tema #4"La evolución dispar de las dos América en el siglo XIX."
“A los dieciséis años es ya tan vigoroso que se habla de él como del mejor leñador del distrito; a los diecisiete tiene una estatura de seis pies y cuatro pulgadas. Aunque ha aprendido a escribir correctamente, tiene las manos ásperas y curtidas, pues generalmente se emplean en manejar el cepillo o la sierra, el arado o las riendas, y, sobre todo, el hacha, que no le abandonará ya durante muchos años. Cuando la gente quiere cortar un gigante del bosque, le llaman, porque saben que sus golpes son más potentes que los de los demás. Es capaz también de llevar un gallinero entero al hombro, y así le encarga el padre trabajar para extraños y se embolsa buenamente los veinticinco centavos que gana el hijo al día. ¿Qué pensará el extraño adolescente de estos negocios? ¿No lo obligarán a recordar a la madre, que iba a coser por dinero a casa de extraños, teniendo, sin embargo, casa y hacienda? ¿Se acuerda, acaso, de los presos encarcelados por el padre? ¿Y no dijo en otra ocasión que trabajar como un negro para no recibir paga alguna no era otra cosa que esclavitud?”(Ludwig, 1987: 19-23)
2-“El lecho donde fue acostado Lincoln, su lecho de muerte, es demasiado corto para aquel hombre tan corpulento. No hay más remedio que colocarlo un poco oblicuo. Nueve horas luchó aquel gigantesco cuerpo con la herida mortal. Nueve horas de agonía, de terrible estertor, hasta que, a las siete de la mañana, muere sin haber recobrado el conocimiento; en un lecho extraño, como un peregrino, y asesinado en Viernes Santo, como un profeta. Norteamérica enterró al hijo del pueblo como en los tiempos antiguos se enterraba a los grandes reyes. Se emprendió un largo viaje, para llevar el cadáver del gran hombre a su país natal, pasando por todos los lugares en que, cuatro años antes, se detuviera, camino de la capital. Fueron innumerables las personas que desfilaron ante el féretro antes de ser depositado en la fosa del pequeño cementerio de Springfield, al lado de la tumba de su niño, tranquilamente, sin estruendo, como correspondiera al hombre que fue. Sobre el ataúd, mientras pasaba a través del camposanto, resbalaban las sombras de amigos y enemigos.”Ludwig, 1987: 19-23)
3-Los orígenes del desarrollo desigual de Estados Unidos y América Latina” fue la matriz colonial que dieron los orígenes de la evolución dispar de las dos Américas.
4-Argumenta por qué los procesos de expansión territorial y de revolución industrial contribuyeron al desarrollo del capitalismo en EUA.
5-“El monopolio está sentado como un gigante implacable a la puerta de todos los pobres”( Martí Pérez, 2005:2 )
6-El ideal de unidad latinoamericanista es contrario al pensamiento unitario del panamericanismo.
Tema # 5"América en el siglo XX. La ampliación del desigual desarrollo que separa a las dos América".
a) ¿Qué ejemplos evidencian el planteamiento anterior?
4- Realice una lectura del artículo titulado: Valió la pena del ex presidente de Brasil LuizInñacio Lula da Silva (Lula da Silva, 2013:3) que aparece en el Periódico "Granma “del 9 de marzo 2013 y diga por qué:
"La muerte del compañero Chávez, para la Política de América del Sur, para la América Latina y diría que para el mundo, es una pérdida irreparable".
5-El 5 de marzo del 2013 se produce el fallecimiento de el Comandante Hugo Rafael Chávez Frías y como dijera nuestro Apóstol ( Martí Pérez, : "Cuando se muere en brazos de la patria agradecida la muerte acaba, la prisión se rompe, comienza al fin, con el morir la vida".
6- Valore la personalidad histórica de Hugo Chávez a partir de su legado.
7-¿Por qué podemos afirmar que hoy América Latina vive un momento excepcional?
8-Mencione los diferentes mecanismos de integración que se han implementado en América Latina.
9-Nicolás Maduro expresó: "más temprano que tarde las élites imperialistas que gobiernan Estados Unidos tendrán que aprender a convivir con respeto absoluto con los pueblos insurrectos de la América meridional morena, latina y caribeña".( Maduro Moro, 2005: 3)
10-¿Por qué podemos afirmar que la OEA es un cadáver insepulto?
11-¿Cuáles fueron las consecuencias para América Latina la implantación de gobiernos dictatoriales?
12-Demuestre por qué el capitalismo no es la solución a los problemas de la humanidad.
¿Sabías qué?
El maíz ha sido nuestro esclavo desde hace al menos seis mil años, pues simplemente no puede sobrevivir sin ayuda humana pero paradójicamente, la supervivencia de nuestro continente que crearon el maíz, también supeditada a este cereal.
32-El término yanqui fue denominado de forma despectiva por el sur a los del norte.
Glosario de términos americanos.
Bibliografía.