O presente artigo procura descrever o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em uma escola particular do município de Parnaíba – PI que trabalha com o método montessoriano. Dentre tantos outros autores que abordam a temática da inclusão escolar, buscaram-se fundamentos dentro das contribuições de Bueno (1998), Mazzotta (2005) e Stainback (1999), entre outros. Estes defendem a inclusão no cenário educacional como uma nova perspectiva que envolve rever concepções a respeito da educação, do ensinar e do aprender. Adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, no qual o investigador tem um contato mais próximo com o foco do estudo como também com o ambiente analisado. Como técnicas para a coleta de dados foram utilizadas observações, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos. Constatou-se que a partir dos dados obtidos a escola encontra-se preparada para a inclusão de educandos com necessidades educacionais especiais, pois possui estrutura física adequada e profissionais capacitados para atender esses discentes de forma apropriada.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Inclusiva. Método Montessoriano. Necessidades Educacionais Especiais.
SCHOLAR INCLUSION: AN ANALYSIS AS FROM THE MONTESSORI PEDAGOGY
This article aims to describe the process of inclusion of pupils with special educational needs in a private school in the city of Parnaíba – PI who works with Montessori. Among many other authors who address the issue of educational inclusion, were sought within the grounds contributions Bueno (1998), Mazzotta (2005) and Stainback (1999), among others. These advocate the inclusion in the educational setting as a new perpective that involves reviewing ideas about education, teaching and learning. We adopted a qualitative approach to case study, where the researcher has a closer contact with the focus of the study as well as the environment analyzed. As techniques for data collection were used observations, semi-structured interviews and document analysis. It was found that the data obtained from the school is prepared for the inclusion of pupils with special educational needs, as it has adequate physical infrastructure and trained professionals to meet these students appropriately.
KEYWORDS: Inclusive Education. Method Montessorian. Special Educational Needs.
INCLUSION ESCOLAR: UMA REVISIÓN DE MONTESSORI PEDAGOGÍA
Este artículo tiene como objetivo describir el proceso de inclusión de alumnos com necesidades educativas especiales em uma escuela privada em La ciudad de Parnaíba – PI que trabajan com el método Montessori. Entre muchos otros autores que abordan el tema de la inclusión educativa, se buscarn terrenos contribuciones em el Bueno (1998), Mazzotta (2005) y Stainback (1999), entre otros. Estos abogan por la inclusión en el enseñanza y el aprendizaje. Adoptamos um enfoque cualitativo para el estúdio de caso, en el que el investigador tiene um contacto más estrecho com el enfoque el estúdio, así como el entorno analizado. Como se utilizaron técnicas de observación de recopilación de datos, entrevistas semi-estructuradas y análisis de documentos. Se encontró que los datos obtenidos de la escuela se prepara para la inclusión de alumnos com necesidades educativas especiales, ya que se ha clasificado para cumprir com estos estudiantes estructura física y ocupacional apropriadamente adecuada.
PALABRAS-CLAVE: Educación Inclusiva. Montessori. Lãs Necesidades Educativas Especiales.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
(2014): “Inclusão escolar: uma análise a partir da pedagogia montessoriana”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (abril 2014). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2014/04/inclusao-escolar.html