Antonio Gil da Costa Júnior

Carlos Eduardo de Mira Costa

UNIFE

cadumira@gmail.com

RESUMO

Este trabalho aborda as Políticas Educacionais para Pessoas com deficiência no Brasil, promovidas pelo Ministério da Educação e Cultura - MEC e Secretaria de Educação Especial – SEESP. Constitui- se como um ensaio de revisão teórica, utilizando como aporte da pesquisa as produções que versam sobre a trajetória das pessoas com deficiência, inclusão e políticas educacionais para pessoas com deficiência: Mazzotta (2005), Mantoan (2006), Sassaki (1997), Carvalho (2000), Godoy (2002), a própria legislação educacional brasileira e outros autores que apresentam subsídios para essa discussão. Conclui-se que a construção coletiva do paradigma da inclusão, tão bem definida pelos estudiosos da área e muito bem contemplada pela legislação brasileira, é tarefa de todos. É necessário que a práxis pedagógica contemple ações mais reais, força de vontade, tomada de consciência, não só do gestor público, mas de todos aqueles atores que estão, direta ou indiretamente, envolvidos com a questão da inclusão dos alunos com deficiência em todos os níveis de ensino.

Palavras-chave: Educação. Políticas Educacionais. Pessoas com Deficiência. Inclusão. Gestão Pública.

LA EDUCACIÓN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES EN BRASIL: HISTÓRICO Y CONCEPTOS

RESUMEN

Este artículo aborda las políticas educativas para personas con discapacidades en Brasil,  promovidas por el Ministerio de Educación y Cultura - MEC y la Secretaría de Educación Especial - SEESP. Se trata de un ensayo de revisión teórica, utilizando como aporte las producciones de investigación que versan sobre la historia de las personas con discapacidad, la inclusión y las políticas de educación para personas con discapacidad: Mazzotta (2005), Mantoan (2006), Sassaki (1997), Carvalho (2000), Godoy (2002), la legislación educativa brasileña y de otros autores que presentan subvenciones para esta discusión. Llegamos a la conclusión de que la construcción colectiva del paradigma de la inclusión, tan bien definido por los estudiosos del campo y muy bien cubierta por la legislación brasileña, es tarea de todos. Es necesario que la praxis pedagógica contemple acciones más reales, fuerza de voluntad y conciencia, no sólo del gestor público, pero todos aquellos actores que están directa o indirectamente involucrados con el tema de la inclusión de estudiantes con discapacidades en todos los niveles de educación.

Palabras clave: Educación. Políticas Educativas. Personas con Discapacidad. Inclusión. Gestión Pública.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Antonio Gil da Costa Júnior y Carlos Eduardo de Mira Costa (2014): “A educação para pessoas com deficiência no Brasil: histórico e conceitos”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (febrero 2014). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2014/02/educacion-deficiencia.html