Alicia Esther Pereyra

Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Unidad Académica Caleta Olivia

aliciaestherpereyra@yahoo.com.ar

Resumen
El artículo indaga en la construcción de la escuela primaria argentina y sus aspectos políticos e históricos para centrarse luego en la prescripción curricular de Educación Plástica, avanzando en su caracterización a través del tiempo y dando cuenta de dimensiones significativas de su devenir, permitiendo postular la profundización y complejización de los lineamientos político- educativos que traccionan la demanda de su enseñanza y aprendizaje. Desde este marco situado, se focaliza en la regionalización como recorte, en virtud de sus articulaciones con producciones artísticas locales y regionales que constituyen un eje relevante de análisis e interpretación, atendiendo las especificaciones y caracterizaciones de los diversos documentos en términos de relaciones entre lo local y lo universal en el terreno cultural e identitario. Finalmente, se ofertan algunas apreciaciones que permitirían avanzar en nuevos lineamientos investigativos orientados a repensar el redireccionamiento epistemológico y científico de sus articulaciones con prácticas de enseñanza y de aprendizaje efectivas.

Palabras clave: educación plástica- enseñanza- aprendizaje- cultura- curriculum- regionalización.

Abstract
The article looks at the Argentine primary school construction and its political and historical aspects to focus then on curricular prescription of Art Education. It advances in their characterization through time and accounts for significant dimensions of its evolution. This allows postulate deepening and complexity of the political-educational guidelines that pull their teaching and learning demand. From this frame on, focuses on regionalization as cropping, under its joint with local and regional artistic productions that constitute a relevant analysis and interpretation, meeting the specifications and labeling of the various documents in terms of relationships between local and universal in the field of culture and identity. Finally we offer some insights that would advance on new guidelines research aimed to rethink the epistemological and scientific redirect of your joints with effective practices of teaching and learning.

Keywords: art education- teaching- learning- culture- curriculum- regionalization.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Alicia Esther Pereyra (2013): “El arte como portador - constructor de significaciones desde las prácticas en la escuela primaria. Políticas curriculares en la enseñanza de la educación plástica en Argentina”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2013). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2013/08/educacion-plastica-argentina.html