Lya Adlih Oros Méndez

Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí

lya.oros @gmail.com

RESUMEN:

Cada día es más necesario evidenciar y analizar el debate contemporáneo de la filosofía de la ciencia desde un ámbito pedagógico, representado a través del análisis de la historia de la ciencia normal y teorías científicas educativas, que posibilitan entender el marco de un paradigma en el tenor educativo que en la actualidad es soportado por tecnologías de acción a distancia como atenuantes de la modernidad de una cultura social permitiendo perfilar al sistema educativo como el principal sujeto estelar que da pauta a una subjetividad mediática.

PALABRAS CLAVE: Educación Superior, Filosofía, Revolución Científica

ABSTRACT

This paper discusses the necessary  contemporany demonstration in matter of the philosophy  of science from a pedagogical scope, represented through analysis of the scientific history of normal science and educative theories, that they make possible to understand the frame of a paradigm in the educative item who at present is supported by technologies of remote action like extenuating of the modernity of a social culture allowing to outline to the educative system like the main stellar subject that he gives rules to a mediatic subjectivity.

KEY WORDS: Higher education, Philosophy, Scientific Revolutions

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Lya Adlih Oros Méndez (2013): “Las revoluciones científicas ante realidades desdibujadas educativas”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (enero 2013). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2013/01/realidades-educativas.html