Romina Cecilia Elisondo*

María Fernanda Melgar**

Anahí Rocío Usorach***

Ceballos, Natalia Evelyn****

Sánchez, Ana Lucía*****

Érica Fagotti Kucharski******

relisondo@gmail.com

ISBN-13: 978-84-17583-25-5.

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Resumen
El libro incluye un prólogo y cuatro capítulos que se articulan en torno a la temática museos y aprendizajes. En el prólogo se presenta el objeto de estudio y los abordajes que se realizan en cada apartado. Los capítulos tratan diferentes perspectivas para el análisis de experiencias educativas en museos. En el Capítulo 1, Natalia Ceballos y Ana Lucia Sánchez presentan la investigación titulada Experiencias en visitas escolares a museos. El objetivo de la investigación fue comprender desde la perspectiva de diferentes sujetos sus experiencias en visitas escolares a museos. Se analizaron las visitas escolares realizadas por cuatro grupos de estudiantes de nivel primario en dos museos de la ciudad de Río Cuarto. En el Capítulo 2 se describe un estudio sobre valoraciones de estudiantes respecto a tareas de aprendizaje en museos virtuales. La investigación realizada por Anahí Usorach se titula Aprendizaje en museos virtuales. Valoraciones de estudiantes. El objetivo del estudio fue analizar significados y valoraciones de los estudiantes universitarios respecto de una innovación educativa realizada en el contexto de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) referida a la exploración de museos virtuales y la edición de un blog. En el capítulo 3, Innovación educativa: el poder de los museos, Fernanda Melgar y Romina Elisondo analizan las potencialidades de los museos como espacios de aprendizaje y creatividad. Las autoras asumen perspectivas socioculturales de la educación y la creatividad para subrayar la importancia de las interacciones que se promueven en los museos. En el capítulo también se presentan innovaciones educativas construidas a partir de relaciones entre instituciones educativas y museos. Se destaca el valor de las innovaciones que logran transformaciones educativas a partir de cambio de concepciones, actitudes, métodos y formatos. En el capítulo 4, Subjetividad y Experiencias: relecturas teóricas para pensar el aprendizaje escolar fuera del aula, Érica Fagotti Kucharski propone reflexionar acerca de la configuración de subjetividades estudiantiles en el marco de diversas experiencias educativas. La autora realiza relecturas de diversos aportes teóricos para plantear hipótesis e interrogantes respecto de las potencialidades contribuciones de las actividades fuera del aula en la construcción de sentidos y significados durante los procesos de construcción de subjetividades. Los análisis presentados a lo largo del libro indican que los museos son entornos potencialmente propicios para el aprendizaje y la enseñanza. Ofrecen a los visitantes contenidos, objetos y relatos, construcciones culturales de relevancia para el aprendizaje creativo. Las interacciones que se promuevan en propuestas en museos pueden favorecer interpretaciones novedosas y diálogos creativos entre estudiantes y docentes. Los museos también ofrecen numerosas potencialidades para el desarrollo de innovaciones educativas en diferentes niveles educativos. En el libro se presentan y analizan experiencias educativas en museos, se proponen diferentes lecturas y miradas con la finalidad última de invitar a los lectores a desarrollar innovaciones a partir de la construcción de relaciones entre museos, escuelas y universidades.
Palabras clave: museos, innovación, creatividad, subjetividad, aprendizaje
Abstract
The book includes a prologue and four chapters that are articulated around the theme of museums and learning. In the prologue, the object of study and the approaches that are made in each section are presented. The chapters present different perspectives for the analysis of
MUSEOS Y APRENDIZAJES: ENSEÑAR FUERA DE LAS AULAS
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educational experiences in museums. In Chapter 1, Natalia Ceballos and Ana Lucia Sánchez present the research entitled Experiences in school visits to museums. The objective of the research was to understand from the perspective of different subjects their experiences in school visits to museums. The school visits made by four groups of primary school students in two museums in the city of Río Cuarto were analyzed. In Chapter 2 we describe a study on student valuations regarding learning tasks in virtual museums. The research carried out by Anahí Usorach is titled Learning in virtual museums. Student ratings The aim of the study is to analyze meanings and values of university students regarding an educational innovation carried out in the context of the National University of Río Cuarto (Argentina), referring to the exploration of virtual museums and the publication of a blog. In Chapter 3, Educational Innovation: The Power of Museums, Fernanda Melgar and Romina Elisondo analyze the potentialities of museums as spaces for learning and creativity. The authors assume sociocultural perspectives of education and creativity to underline the importance of the interactions promoted in museums. The chapter also presents educational innovations built from relationships between educational institutions and museums. It highlights the value of innovations that achieve educational transformations based on changing conceptions, attitudes, methods and formats. In Chapter 4, Subjectivity and Experiences: theoretical re-readings to think about school learning outside the classroom, Érica Fagotti Kucharski proposes to reflect on the configuration of student subjectivities within the framework of diverse educational experiences. The author makes rereadings of various theoretical contributions to raise hypotheses and questions regarding the potential contributions of activities outside the classroom in the construction of meanings and meanings during the processes of construction of subjectivities. The analyzes presented throughout the book indicate that museums are potentially conducive environments for learning and teaching. Museums offer visitors contents, objects and stories, cultural constructions relevant to creative learning. The interactions that occur in museums can favor novel interpretations and creative dialogues between students and teachers. Museums also offer many potentialities for the development of educational innovations at different educational levels. The book presents and analyzes educational experiences in museums, proposes different readings and looks with the ultimate purpose of inviting readers to develop innovations from the construction of relationships between museums, schools and universities.
Keywords: museums, innovation, creativity, subjectivity, learning

Para citar este libro puede utilizar el siguiente formato:

Romina Cecilia Elisondo, María Fernanda Melgar, Anahí Rocío Usorach, Ceballos, Natalia Evelyn, Sánchez, Ana Lucía y Érica Fagotti Kucharski (2018): “Museos y aprendizajes. Aprender fuera de las aulas”, Biblioteca virtual de Derecho, Economía, Ciencias Sociales y Tesis Doctorales (octubre 2018). En línea:
https://www.eumed.net/libros/1784/index.html