Lic. Aristides Pérez Romero

Dr. Miguel Torres Pérez

RESUMEN

Es evidente, que el análisis que se propone en el presente trabajo, presupone la preparación de los docentes, seguidamente se hace la proposición de un nuevo diseño para la disciplina Teoría Económica, faltaría la etapa de ejecución y evaluación de la propuesta.  En la concepción curricular de la carrera, están presentes tres aspectos fundamentales relacionados directamente con el proceso Docente Educativo: el proyecto curricular, su aplicación y evaluación, además la sistematización del Diseño Curricular, debe garantizar hasta los niveles básicos del proceso: Disciplina, asignaturas y temas. En este sentido, el Diseño Curricular de la Carrera de Economía con perfil empresarial, implicó la determinación del problema profesional del economista y de aquí, su objeto de trabajo y modo de actuación. Es evidente, que en el momento de diseñar la Disciplina Teoría Económica, a partir del modo de actuación, este camino nos llevará a través de la lógica de actuación a la confección del sistema de habilidades (Invariante de Habilidad., Habilidad Generalizadora y Habilidad de Aplicación) y a partir del problema profesional de la carrera, definir el problema de la Disciplina, de las asignaturas y de cada tema e incluso de cada clase,
Es importante señalar, que los cambios en el diseño curricular, se proponen para las asignaturas de Teoría Económica I, II, III, IV V, no así para las asignaturas Historia Económica de Cuba, que se impartía en el plan de estudio C y para el C perfeccionado y el Plan D, no aparecen en el currículo de la carrera, y la asignatura Pensamiento Económico Cubano que siempre ha estado presente desde el Plan C, C perfeccionado y actual Plan D, se propone mantenerla, pero en otras disciplinas.