DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
DISEÑO DE GUÍA
MISIÓN
Contribuir a la formación de profesionales de excelencia, líderes, emprendedores, con sólidos valores morales y éticos, mediante el afianzamiento de conocimientos en métodos, técnicas, instrumentos y herramientas de aprendizaje que permitan a los estudiantes de forma clara y precisa “aprender a aprender”.
VISIÓN
Ser un documento referente respecto a Metodología Básicas de Aprendizaje en la Carreras del F.C.H.E. de la E.S.P.O.L con proyección a las Carreras de Ingeniería y Tecnología
ESTRUCTURA DE LA GUIA
PORTADA
PROPUESTA METODOLÓGICA
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Se puede apreciar que el proceso de enseñanza aprendizaje en las Universidades Tecnológicas comprende cuatro niveles:
Toda Institución de Educación Superior busca formar a los estudiantes que luego serán buenos ciudadanos convenientes instruidos y extremadamente motivados, con sentido crítico y capaz de analizar los problemas, buscar soluciones, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales. Esto se puede alcanzar mediante alcanzar estos objetivos, la reestructuración los planes de estudio, mediante el uso de nuevos y convenientes métodos, facilitando el acceso a nuevas propuesta andragógicas, pedagógicos y didácticos y estimularlos para obtener conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo.
El modelo actual de la Educación Superior se centra en la transmisión de conocimientos ya elaborados; es un simple proceso de información o preparación de tipo técnica, cuyo principal objetivo es la producción de un profesional para cubrir la demanda de un mercado laboral; olvidando que la educación es un proceso de formación, de acceso al pensamiento crítico y a la construcción del saber. Atendiendo a este planteamiento, la pedagogía en la universidad se ha de orientar fundamentalmente al fomento en los estudiantes de la conciencia de aprender, de la capacidad de estudiar y del rigor intelectual.
Facilitar los procesos formativos no es una actividad que cualquiera pueda llevar a cabo. Enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender, y para ello el que ejerce la docencia debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus conocimientos previos, qué son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los animan o desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiesta frente al estudio concreto de cada tema, etc. La actividad en el aula no puede ser ya una situación unidireccional, sino interactiva, en la que el manejo de la relación con el estudiante y de los estudiantes entre sí forme parte de la calidad de la docencia misma.
Se requiere de profesionales que desarrollen destrezas en el reconocimiento de problemas; en la recolección de datos, en la organización de su pensamiento y, también, habilidades en la toma de decisiones y en la relación con su comunidad; sin embargo, las estrategias de enseñanza-aprendizaje no siempre se adecuan a estas habilidades y destrezas, por las siguientes razones:
Si bien los estudiantes presentan dificultades de razonamiento, poco se ha hecho para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, pues los textos de su formación no les enseñan de forma clara a resolver problemas. El muy reducida la exposición del estudiante a los procedimientos de resolución de problemas que se presentan en la vida real. La enseñanza se basa a lo sumo en el estudio de casos individuales y no en principios generales. Las estrategias secuenciales no son formalmente organizadas ni especificadas. Cada uno aplica su propia estrategia con sus propias reglas e incluso, a veces, sin poder señalar o recordar sus propios mecanismos de razonamiento. Esto es, tanto para docentes como para estudiantes.
Reza en la pagina Web de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas de la Escuela Superior Politécnica del Litoral que las características del Economistas son las siguientes:
Como se puede apreciar, la Institución, los docentes y los estudiantes buscan constituir un profesional integral y la presente guía busca apoyar dicho objetivo, para esto, el presente trabajo se dividirá en dos grandes partes donde la primera tiene un enfoque hacia el docentes, dando pautas generales requeridas dentro de la formación profesional y en segunda instancia se proporcionara al estudiante herramientas que le permitirán mejorar su desempeño en el aula.