En este epígrafe se aborda de forma sintetizada la fase de evaluación de la investigación. Comprometida con la investigación acción participativa refleja la dinámica del proceso investigativo, así como la valoración preliminar de los resultados alcanzados con la aplicación de la estrategia para la dirección del sistema de trabajo metodológico en los departamentos docentes de los Institutos Preuniversitarios Urbanos del municipio Santiago de Cuba, que se elaboró con la participación de los factores implicados.
2.3.1 Consideraciones preliminares.
En la evaluación objetiva de la estrategia para la dirección del sistema de trabajo metodológico en el departamento, sustentada en la concepción de la escuela como microuniversidad, se utilizaron diferentes fuentes de valoración y la combinación de métodos aplicados en diferentes momentos del proceso investigativo, lo que permitió perfeccionar la estrategia que se elabora, además de evaluar resultados parciales.
Las principales fuentes de evaluación fueron:
a. Los resultados del curso de superación desarrollado a subdirectores de los preuniversitarios urbanos del municipio Santiago de Cuba, los Jefes de departamentos y responsables de asignaturas priorizadas de los centros, desde la Sede Pedagógica Universitaria Municipal (ver anexo 14).
b. Las experiencias más significativas de los responsables de asignaturas priorizadas y los jefes de departamentos que participaron en la superación impartida y que realizaron en sus centros aplicaciones parciales de la estrategia propuesta.
c. Las experiencias más significativas de los licenciados y docentes en formación que concretan la dinámica de la propuesta.
d. Los resultados alcanzados por los docentes en formación, y estudiantes de la microuniversidad que participaron en la muestra.
Para la evaluación de la estrategia se definieron las siguientes aristas:
Para la aplicación de la propuesta se escoge el Instituto Preuniversitario Urbano “Cuqui Bosch Soto”, auque se realizaron intervenciones parciales en diferentes departamentos y microuniversidades del municipio, atendiendo a los siguientes indicadores:
2.3.2 Proyección y resultados de la superación a los subdirectores, jefes de departamentos y responsables de asignaturas priorizadas de los centros.
Se comienza un trabajo de orientación metodológica a los subdirectores, jefes de departamentos y responsables de asignaturas priorizadas de los Preuniversitarios Urbanos del municipio Santiago de Cuba, exponiendo y debatiendo en estos colectivos las principales ideas de la estrategia para la dirección de trabajo metodológico en los departamentos docentes desde la Sede Pedagógica Universitaria Municipal.
La superación se caracterizó por la participación activa de los participantes, con un intenso debate a partir de la realidad que todos tenían en sus microuniversidades, se incorpora con fuerza la instrumentación de los diferentes medios a disposición del docente, su utilización y calidad. Cada quince días se continúa desarrollando la superación en la Sede Pedagógica Universitaria Municipal, los debates en torno a la misma giran en el aporte que realiza la superación en las transformaciones de sus modos de actuación en cuanto a aspectos de dirección, contenidos y metodológicos. A partir de esta superación, surgen nuevas necesidades manifestadas por los participantes.
Dificultades del curso de superación
Necesidades definidas por los participantes en la superación.
Transformación en los modos de actuación de los subdirectores, jefes de departamentos y responsables de asignaturas priorizadas.
Las transformaciones se manifiestan en:
Transformaciones en los modos de actuación de los docentes.
Transformaciones alcanzadas en los modos de actuación de los docentes como resultado de la instrumentación de la propuesta para el sistema de trabajo metodológico en los departamentos:
Resultados alcanzados por los docentes en formación y estudiantes de la microuniversidad que participaron en la muestra:
En la consulta realizada a 4 jefes de departamentos, 2 subdirectores docentes, 6 responsables de asignaturas priorizadas a diferentes instancias y asignaturas, 3 directores, 2 metodólogos integrales y la coordinadora de la Sede Pedagógica Universitaria Municipal de media superior (ver anexo 15), que realizaron aplicaciones parciales de la estrategia se pudo comprobar que:
En otros indicadores más generales se identificaron como aspectos positivos en la aplicación de la estrategia que: propicia las relaciones interdisciplinarias, posibilita la preparación de los docentes atendiendo a los diferentes roles, favorece la formación inicial y permanente de los docentes, genera condiciones favorables de intercambio y comunicación, contribuye a la planificación de los sistemas de clases, desarrolla habilidades profesionales en los docentes en ejercicio y en formación, contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la autovaloración, entre otros.
Como aspectos negativos se reiteran las limitaciones de medios en cada centro y las malas condiciones de los locales para la preparación de los docentes.
Conclusiones del Capítulo 2.