LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE LA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ENESMAPO, PLANTEL 2, CIUDAD VALLES, S.L.P.
COMMUNICATIVE COMPETENCES FOR TEACHER TRAINING: THE CASE OF THE BACHELOR'S DEGREE IN PRIMARY EDUCATION OF ENESMAPO, CAMPUS 2, CIUDAD VALLES, S.L.P.
Fecha recibido: 27/10/2021 | Fecha publicado: 23/12/2021 | Fecha corregido: 19/11/2021 |Autores
Porfirio Miguel López Domínguez, Adriana Medina López
RESUMEN
El presente trabajo muestra una breve investigación que analiza las competencias comunicativas para la formación docente en los alumnos de tercer semestre de la Licenciatura de Educación Primaria de la Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino (ENESMAPO), Plantel 2 ubicado en el municipio de Ciudad Valles, S.L.P. dentro de la misma se dan a conocer algunas estrategias que deben trabajar los docentes para favorecer las competencias comunicativas en la formación de los alumnos, para ello se aplicó una entrevista a los alumnos y docentes, a los primeros para examinar las competencias comunicativas con las que ingresan a la institución y las competencias comunicativas que se deben favorecer en los alumnos para mejorar su formación en la práctica docente en diversos contextos y en el caso de los docentes se cuestionó sobre las estrategias que trabajan con los alumnos para favorecer las competencias comunicativas en la formación docente. Finalmente, el trabajo aporta conclusiones para generar nuevas líneas de investigación en materia de formación docente.
PALABRAS CLAVE: Competencias comunicativas, formación docente, práctica docente, mejora continua, contexto escolar.
ABSTRACT
The present work shows a brief research that analyzes the communicative competences for teacher training in the students of the third semester of the Bachelor of Primary Education of the Normal School of Higher Studies of the Potosino Magisterium (ENESMAPO), Campus 2 located in the municipality of Ciudad Valles, S.L.P. within it are announced some strategies that teachers must work to favor communicative skills in the training of students, To this end, an interview was applied to the students and teachers, to the former to examine the communicative competences with which they enter the institution and the communicative competences that should be favored in the students to improve their training in teaching practice in various contexts and in the case of teachers was questioned about the strategies that work with students to favor communicative skills in teacher training. Finally, the work provides conclusions to generate new lines of research in the field of teacher training.
KEY WORDS: Communicative skills, teacher training, teaching practice, continuous improvevement, school context.
