DISEÑO DE RÚBRICAS CON TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE COMPETENCIAS

Autores

Hernández, M.A.; García Chí, R.I.; Franco Rivera, S.; Abundis Espinosa, V.M.

RESUMEN  

En este estudio de carácter educativo y de uso de tecnología de información, se realiza un análisis del buen diseño de un instrumento de evaluación formativa de las competencias que debe adquirir el estudiante de ingeniería.  El modelo de competencias en el Tecnológico Nacional de México establece un proceso evaluativo formativo, a través de varios indicadores de desempeño, los cuales se interpretan en una calificación de rango numérico. Para que una evaluación sea de calidad, se debe establecer que el instrumento cuente con criterios y características bien definidas, no ambiguas y explicitas para el estudiante. Para ello, se diseñan rúbricas de evaluación usando tecnologías de información que permitan que el estudiante se autoevalúe antes de entregar la estrategia de enseñanza, para que el docente evalúe con criterios claros y para que se lleve a cabo la retroalimentación después de la evaluación. Usar rúbricas para evaluar, desde un principio y durante todo el proceso, muestra los criterios de evaluación de una estrategia, que se vinculan a los resultados de la competencia a adquirir. Permiten al estudiante monitorear la propia actividad, autoevaluándose, y favorecen la adquisición de responsabilidad ante los aprendizajes. Aumentan la transparencia de la evaluación, esto es, reduce la subjetividad de la evaluación por parte del docente, siendo más justo. Y da retroalimentación al proceso de evaluación en un tiempo más corto, así el estudiante puede identificar los criterios que no cumplió.

PALABRAS CLAVE: Instrumento, Evaluación Formativa, Competencia, Rúbricas.  

ABSTRACT

In this study of an educational nature and the use of information technology, an analysis of the good design of an instrument for formative evaluation of the skills that engineering students must acquire is carried out. The competency model at the Tecnológico Nacional de México establishes a formative evaluation process, through several performance indicators, which are interpreted in a numerical range qualification. For an evaluation to be of quality, it must be established that the instrument has well-defined, unambiguous and explicit criteria and characteristics for the student. To do this, evaluation rubrics are designed using information technologies that allow the student to self-evaluate before delivering the teaching strategy, for the teacher to evaluate with clear criteria and for feedback to be carried out after the evaluation. Using rubrics to evaluate, from the beginning and throughout the process, shows the evaluation criteria of a strategy, which are linked to the results of the competence to be acquired. They allow the student to monitor their own activity, self-assessing themselves, and favor the acquisition of responsibility for learning. They increase the transparency of the evaluation, that is, they reduce the subjectivity of the evaluation by the teacher, being fairer. And it gives feedback to the evaluation process in a shorter time, so the student can identify the criteria that she did not meet. 

KEY WORDS: Instrument, Formative Assessment, Competence, Rubrics.