DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL EN UN CENTRO DE ESTUDIOS BASADO EN UN MODELO SISTÉMICO ABIERTO
ORGANIZATIONAL DIAGNOSIS IN A CENTER OF STUDIES BASED ON AN OPEN SYSTEMIC MODEL
Fecha recibido: 13/06/2022 | Fecha publicado: 31/07/2022 | Fecha corregido: 18/07/2022 |Autores
María Concepción Ramírez Barón, Sergio Rene Sainz de la Fuente, Mónica Fernanda Aranibar
RESUMEN
El objetivo de este trabajo de investigación es llevar a cabo un diagnóstico organizacional en un centro de estudios basado en el modelo de sistema abierto, aplicado a los estudiantes de nivel preparatoria abierta un cuestionario de 33 preguntas la mayoría basada en una escala tipo Likert para identificar las principales problemáticas de la organización que impactan en el nivel académico de los alumnos en el aprendizaje y rendimiento las materias de matemáticas. Las categorías de análisis son: 1) datos sociodemográficos de los estudiantes 2) Capacitación y competencias del docente percibida por 204 alumnos: respecto a la planeación didáctica, el uso de material didáctico, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los procesos de evaluación y retroalimentación, de la motivación, el tiempo, (la aplicabilidad o aprendizaje significativo, realista) 3) Factores de los estudiantes: Los sentimientos, predisposición de la falta de bases en los alumnos, entre otros 4) El trato de calidad del personal del centro de estudios 5) otros.
PALABRAS CLAVE: Diagnóstico organizacional, centro educativo, aprendizaje de las matemáticas.
ORGANIZATIONAL DIAGNOSIS IN A CENTER OF STUDIES BASED ON AN OPEN SYSTEMIC MODEL
ABSTRACT
The objective of this research work is to carry out an organizational diagnosis in a study center based on the open system model, applied to open high school students a questionnaire of 33 questions, most of them based on a Likert-type scale to identify the main problems of the organization that impact on the academic level of students in learning and performance in mathematics subjects. The categories of analysis are: 1) sociodemographic data of the students 2) Teacher training and skills perceived by 204 students: regarding didactic planning, use of didactic material, teaching-learning strategies, evaluation and feedback processes, motivation, time, (applicability or meaningful, realistic learning) 3) Factors of the students: Feelings, predisposition of the lack of bases in the students, among others 4) The quality treatment of the center of studies 5) others.
KEYWORDS: Organizational diagnosis, educational center, learning mathematics.