PROCESO DE TRANSICIÓN DE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL A EDUCACIÓN VIRTUAL

Autores

Dra. Jenny Alvarez Botello, Mtro. Alfredo Gómez González, Mtra. Norma Angélica Mosqueda Raygoza

RESUMEN

El proceso educativo a nivel universitario en México ha ido experimentando en la última década cambios significativos relacionados con el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, permitiendo el uso de aplicaciones y plataformas que correlacionan la educación de tipo presencial con la virtualidad. Ese ha sido uno de los motivos por los cuales se había proyectado una educación mixta que hiciera viable y vivencial este tipo de formación, siempre con la mejor intención de no perder calidad y de aprovechar al máximo las oportunidades y ventajas que representan los avances mencionados. La situación de la pandemia del Covid-19 fue un detonante de un proyecto que ya daba avisos para su implementación, con autorización y como parte de los planes de las instituciones a cargo de la formación de profesionales de diversas áreas de conocimiento. En este artículo se presenta información relacionada con el proyecto y dictaminación a favor de la educación mixta en la Universidad Autónoma del Estado de México, con el propósito de mostrar las razones, los retos y las estrategias que la institución ha determinado y enfrentado para vivenciar un proceso de transición de la educación presencial a virtual, en las áreas de conocimiento que esto sea posible, sin dejar de lado la relevancia de la formación presencial y para seguir brindando una formación de calidad. Se busca destacar que la universidad sigue atendiendo a la vez a las necesidades y cambios sociales, mostrándose como institución de vanguardia y proyección a futuro.

Palabras clave: educación presencial, educación virtual, educación mixta, proceso de transición.

TRANSITION PROCESS FROM FACE-TO-FACE EDUCATION TO VIRTUAL EDUCATION

ABSTRACT

The educational process at the university level in Mexico has undergone significant changes in the last decade related to the use of new information and communication technologies, allowing the use of applications and platforms that correlate face-to-face education with virtuality. This has been one of the reasons why a mixed education had been planned to make this type of training viable and experiential, always with the best intention of not losing quality and making the most of the opportunities and advantages that the aforementioned advances represent. The situation of the Convid-19 pandemic was a trigger for a project that was already giving prospects for its implementation, with authorization and as part of the plans of the institutions in charge of training professionals in various areas of knowledge. This article presents information related to the project and opinion in favor of mixed education at the Autonomous University of the State of Mexico, with the purpose of showing the reasons, challenges and strategies that The institution has determined and faced to experience a process of transition from face-to-face to virtual education, in the areas of knowledge where this is possible, without neglecting the relevance of face-to-face training and to continue making quality training possible. The aim is to highlight that the university continues to attend to social needs and changes at the same time, showing itself as an avant-garde institution and a future projection.

Keywords: face-to-face education, virtual education, mixed education, transition process.