MESAS DE DIÁLOGO SOBRE EL NUDO PROBLEMÁTICO DESDE UNA PERSPECTIVA COMUNICATIVA CRÍTICA

Autores

Dra. Erika González de Salceda Ramírez Mtro. Rubén Quintana Colín

RESUMEN

Con la finalidad de cerrar el primer semestre de los programas de posgrado con un carácter profesionalizante; como es el caso de la Maestría en Educación Básica (MEB) de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 151 Toluca, se realiza una actividad académica, que permite reconocer el trabajo y el esfuerzo de asesores, tutores y estudiantes-profesores. Este posgrado se encuentra actualmente en la sexta generación; tiene la finalidad de responder a las demandas educativas desde un enfoque de las políticas actuales y vinculadas a la Nueva Escuela Mexicana, orientando la formación y desarrollo de profesionales de la educación, el cual  pretende que el profesional de la Educación Básica, renueve y construya conocimientos, desarrolle actitudes, valores y habilidades que integren los conocimientos propios de su práctica educativa, en el marco de una formación profesional competente; buscando una educación de excelencia, pertinente, relevante y  con ello, favorecer la armonización de saberes en la formación integral de los estudiantes-profesores de Educación Básica. Por esta razón, denominamos a esta propuesta de trabajo mesas de diálogo sobre el nudo problemático, desde una perspectiva comunicativa crítica, puesto que pretendemos promover que los significados dependan de las interacciones, que se centre en procesos donde prime el diálogo igualitario entre estudiantes y docentes especialistas, y la transformación de los contextos, alimentando relaciones dialógicas basadas en la reflexión y auto reflexión (crítica), y en la intersubjetividad (comunicativa). La cual mediante ejes de análisis se generan propuestas de intervención que den como resultado la presentación de los avances desde donde han construido el problema-objeto de investigación contextuado.

Palabras clave: Nudo problemático, comunicación crítica, estudiante-profesor

DIALOGUE TABLES ON THE PROBLEMATIC KNOT FROM A

CRITICAL COMMUNICATIVE PERSPECTIVE

ABSTRACT

In order to close the first semester of graduate programs with a professional nature; As is the case of the Master in Basic Education (MEB) of the National Pedagogical University, Unit 151 Toluca, an academic activity is carried out, which allows recognizing the work and effort of advisers, tutors and students-teachers. This Postgraduate is currently in the sixth generation; It has the purpose of responding to educational demands from an approach of current policies and linked to the New Mexican School, guiding the training and development of education professionals, which aims that the professional of Basic Education, renew and build knowledge , develop attitudes, values ​​and skills that integrate the knowledge of your educational practice, within the framework of competent professional training; looking for an education of excellence, pertinent, relevant and with it favor the harmonization of knowledge in the comprehensive training of students-teachers of Basic Education. For this reason, we call this work proposal dialogue tables on the problematic knot, from a critical communicative perspective, since we intend to promote that the meanings depend on interactions, which focuses on processes where equal dialogue between students and teachers prevails. Specialists, and the transformation of contexts, nurturing dialogical relationships based on reflection and self-reflection (criticism), and on intersubjectivity (communicative). Which through analysis axes generate intervention proposals that result in the presentation of the advances from where they have constructed the problem-object of contextual investigation.

Keywords: Problematic knot, critical communication, student-teacher