ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DEL PENSAMIENTO PARA EDUCANDO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA INCLUIDA EN LA ESCUELA PRIMARIA
THINKING DEVELOPING ACTIVITIES FOR EDUCATING WITH MODERATE INTELLECTUAL DISABILITIES INCLUDED IN THE ELEMENTARY SCHOOL
Fecha recibido: 22/11/2021 | Fecha publicado: 02/12/2021 | Fecha corregido: 02/12/2021 |Autores
Liset Caballero Peña, Martha Yanara Santos Velázquez y Lisandra Escalona Escalona
RESUMEN
La investigación trata una temática de actualidad: la inclusión educativa, y particularmente valoriza la necesidad de estimular el desarrollo del pensamiento en un educando incluida en la educación primaria. Se realiza un estudio de caso único de un educando con discapacidad intelectual moderada en la escuela primaria, que cursa el cuarto grado en la escuela Ernesto Guevara de la Serna. Se emplean métodos del nivel teórico como análisis-síntesis, inducción- deducción, para el estudio de las concepciones teóricas relacionadas con el desarrollo del pensamiento de los educandos con discapacidad intelectual moderada y para la elaboración de las actividades para la estimulación del pensamiento en el educando. Se emplean métodos empíricos como encuestas, entrevistas y observaciones a actividades docente-educativas para el diagnóstico del educando. Las actividades elaboradas constituyeron orientaciones factibles de aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Palabras claves: inclusión, pensamiento, desarrollo, estimulación.
THINKING DEVELOPING ACTIVITIES FOR EDUCATING WITH MODERATE INTELLECTUAL DISABILITIES INCLUDED IN THE ELEMENTARY SCHOOL
ABSTRACT
A subject matter is about the investigation present time: The educational inclusion and particularly give value to the need to stimulate the development of the logical thought in a student included in the primary education. An only case study of a primary student with mental delay moderated, that Ernesto Guevara of the Serna takes a course in the fourth grade at the school comes true. Syntheses, induction use methods of the theoretic level like analysis themselves deduction, for the study of the theoretic conceptions related with the development of the thought of the students with mental moderate delay and for the elaboration of the activities for the stimulation of the thought in the student. Empiric methods are used as opinion polls, interviews and observations to teaching educational activities for the student's diagnosis. The elaborate activities constitute feasible orientations to apply in the process of teaching learning.
Keywords: inclusion, thought, development, stimulating.
